人音版小学四年级音乐下册《我们荡起双桨》教学反思.docVIP

紧紧围绕音乐素养 陶冶音乐情操 ——让我们荡起双桨 教学反思 让我们荡起双桨》是一首创作于50年代的电影《祖国的花朵》的主题曲。电影《祖国的花朵》是新中国的第一部儿童影片，其主题曲由刘炽先生作曲，乔羽先生作词，旋律优美、节奏明朗轻快。这首经典之作，可谓影响了中国几代少年儿童。 《让我们荡起双桨》是一首极具代表性的影视歌曲，基于本单元教学主题“影视音乐”，确定本课的教学出发点为两个。一是深切感受与体验影视作品。借助媒体呈现，引导学生鉴赏不同情绪的影视作品，使其深刻感受影视音乐在影视作品中的重要意义及其无穷的艺术魅力；借助媒体手段，引导学生积极参与创造，通过为电影《地道战》选配合适的背景音乐，提升学生的音乐创作能力及鉴赏能力。二是激发学生歌唱欲望。借助媒体手段，创设影视歌曲自选平台，引导学生能够用饱满的情绪、亲切的声音演唱自选歌曲，通过歌曲的学唱和背景知识的了解，再次深刻加深学生们对影视作品的理解与体验。 一、以情动人、以情促学 以音乐审美为核心是音乐教育中最基本的理念。要理解音乐作品的思想内容，就要把握住它的情感性和形象性，而要把握住音乐中的情绪和形象，则必须通过学生自己的音乐实践来感受和体验才能获得。这个过程就是音乐审美体验的过程。因此，整课以浓浓的师生情贯穿始终，注重以情动人、以情促学。学生是学习的主体，教师在教学过程中只是一个领路人。我在教学中努力追求人性化、个性化的音乐教学，尽可能地变教师的“指令性”为学生的“选择性”，让学生自主地发现问题、解决问题。来更熟练更富有设计创编演唱形式时，让学生以自主设计——自主编排——阐述意图——展示的形式进行。结果，有的学生能用领唱、合唱的形式，更让我意想不到的是，他们还能设计出轮唱、领唱加齐唱的演唱形式，真是五花八门，让我惊喜连连。学生就是在这样宽松、自由、愉悦的学习氛围中无所顾忌地发表自己的见解，思维能力得到了拓展，创编能力得到了提高。 三、以评激趣，互评互学 评价作为一项活动，存在于教师的教与学生的学之中，它是激发学生学习的动力。适当、巧妙的评价能激励、教育学生，自评、互评、他评的评价手段，能促进学生共同发展。这一节课，我主要以《课程改革标准》的理念为原则，积极围绕着学生发展性评价为核心，以发展的眼光看待每一个学生。无论是我和学生之间，还是学生和学生之间的评价，我都有针对性的以不同类型、不同手段及形式来激发学生积极评价学会评价。例如在整个学习过程中我时刻注意学生的每一次发言，对学生的表现给予了不同层次的评价，制作了小笑脸标志利作为奖品，大大鼓励了学生，关注了学生的学习过程。其次，我还在教学中注重了把学生的自评、他评、互评作为评价的重点，让学生自己说出对自己、对他人的想法。特别在创编环节中，给予了学生最宽松、和谐、团结的评价空间，学生能畅所欲言，体现了评价的民主性。结果，有的孩子会说：“我觉得他们设计得很好！”，有的则说：“我觉得……小朋友表演得最好，歌声很好听！”，还有的却说：“那个……他唱得不够大声，如果能再大声些就更好了。”等等，就这样通过评比、奖励的形式激发学生学习的兴趣，通过自评、同学评、老师评的评价手段，让孩子们知道自己的优点与不足，促进自己的学习，让他们更加爱上音乐课，更喜欢、更有信心的表现自己。