人音版小学音乐五年级册《故乡的小路》教案及反思.docVIP

故乡的小路 教材出处 ：人音版小学音乐第九册第五单元 课型：以唱歌为主的综合课 年级：五年级 课时：一课时 教学目标： 一、能以饱满的热情声情并茂地演唱歌曲，表达思乡之情。 二、知道什么是变拍子 。 三、通过歌曲诗歌等作品发出对宝岛台湾的深切呼唤，激发学生的爱国热情。 教学重点：掌握变拍子，通过练习体验速度变化带来歌曲情感的变化。 教学难点：以饱满的热情声情并茂地演唱歌曲，表达思乡之情。 教学切入点：以故事叙述歌曲内涵学习歌曲 教具：教材、钢琴、VCD、碟片 教学过程： 一、师生问好 二、激情导入 1、视频:访问外国的中国军舰上,一位白发苍苍的老华侨抚摸着军舰的栏杆热泪盈眶,嘴里不听的说着: “到家了……”一名军官上前与他攀谈起来。得知老人很早出国打拼，虽然事业有成，但时刻牵挂着的还是自己的祖国。激动之余老人唱起了儿时的歌谣。 2、视频：老人唱起了《故乡的小路》，参观的军舰的华人华侨都聚拢到老人的周围，加入到演唱的行列。（同时屏幕上显示课题《故乡的小路》） 三、学习歌曲 1、聆听范唱 2、说说感受 师：谁能说说这首歌向我们传达了什么样的情感？ 生：这首歌饱含深情，充满浓浓地思乡情怀。 师：让我们一起加入这思乡的行列中来吧！ 3、学唱《故乡的小路》 a、认识变拍子 师：请大家看乐谱，这着歌出现了两个拍号，我们称之为变拍子，哪位同学能说说自己的理解。 生：…… 师：其实变拍子就是歌曲由几种拍子组成的，这首歌有几种拍子？ 生：两种，分别是四四拍和四二拍。 师：这首歌的变拍子非常有规律，是交替出现的，但不是所有变拍子歌曲都有规律。 　 b、熟悉歌词 师：下面我们来熟悉一下歌词 ①师随旋律有感情的范读。 ②生按节奏跟读（重点指导变拍子）。 C、自学跟唱 师：刚才大家有感情地朗读了歌词，现在让我们重新聆听这首歌，一起去感受那份人间真情。 第一遍聆听 师：很多同学听得很认真，有的同学还跟着音乐轻声哼唱，现在让我们再次聆听这首歌，并随音乐轻声哼唱。 第二遍聆听 师：通过刚才的聆听，让我们感受到浓浓的思乡之情，现在歌声再次响起，让我们也加入到这个行列中去吧！ 第三遍聆听，并随音乐唱歌 d、分组练习歌曲 师指导学唱，解决变拍子，变化来音、延音记号等。 e、指导有感情地唱歌 ①正确完整地演唱歌曲。 ②分组讨论，演唱速度和情绪。 组一：用中速演唱，表达了对故乡的怀念之情； 组二:　慢速，浓浓地思乡之情，对母亲深切的呼唤； 师：还可不可以用其它速度？比如说：“快速？” 生：不可以！ 师：为什么不可以呢？ 生：因为如果用快速就体现不出对故乡的思念之情。 师：那我们来试用快速来唱唱，看到底行不行。 （师深情并茂地演唱歌曲，适当加入肢体语言） 师：老师刚才的演唱向你表达了什么？ 生：它表达了一种急切地盼望回到故乡的心情。原来这首歌也是可以用快速来演唱的。师：我们习惯上认为一首歌只可以用一种速度来演唱，其实一首歌用不同的速度来演唱可以表达不同的情感。 ③选择最适合的速度和情绪有感情地演唱。 ④分段处理。 师：大家的演唱真让人感动，细细品味这首歌“我那……的幸福”描绘了故乡的景色“啊……思”则是（生答:抒发内心的情感）也就是这着歌可分为两个部分 生：第一部分用叙述的语气演唱，第二部分则重在抒发内心的感受 ⑤师生共同有感情地演唱歌曲 四、拓展 1、导入 师：歌曲可以表达人内心感受，其实还有很多的方法也可以，比如文学中的诗歌，课前让同学们收集和思乡有关的诗歌的，我们一起交流一下 2、诗歌交流 (背景音乐：马思聪《思乡曲》) 《静夜思》　（表达对故乡的思念） 《游子吟》　（表达以母亲的怀念） 《乡 愁》　 师：这是台湾著名诗人于光中的作品,作者早年离开家乡来到台湾,这首诗正是表达了离乡游子对母亲的思念之情，也表达了台湾同胞对祖国母亲深情的呼唤。虽然台湾由于种种原因还在外飘泊，但我相信有我们大家和台湾同胞的共同努力，台湾一定会回到祖国母亲的怀胞。 3、聆听歌曲《骨肉情，同胞爱》 师：我也为大家准备了一首诗，名字叫《骨肉情，同胞爱》。 a、师范读词《骨肉情，同胞爱》。 师：如果我们为这首歌配上音乐又会怎样？ b、聆听歌曲《骨肉情，同胞爱》 c生发表感言 五、总结并有感情地演唱《故乡的小路》 师：台湾的飘泊带走了祖国母亲太多的思念，当然它也无时不在思念祖国母亲，让音乐再次响起，再次表达我们心中的思念。（有感情的演唱《故乡的小路》） 教学反思： 这是一首优美抒情的歌，通过对故乡小路的描述，回忆起童年的幸福时光。表达对故乡、对亲人、对母亲深深的思念之情。 教学中我以思乡为主线进