人音版小音乐三年级下册《春天举行音乐会》教学实录.docVIP

《春天举行音乐会》教学实录 教学过程： 一、组织教学，师生问好！ 二、创设情境，激趣导入 1．师：同学们，在美丽的大自然中，有各种各样的声音，今天我就来考考大家，看看大家的耳朵灵不灵，你们听听这些都是什么声音？ 2．师：同学们的耳朵都很灵，刚才老师没有难倒你，那现在已经是春天了，你能根据老师的描述来模仿一下春天大自然中各种美妙的声音吗？ （1）师：春天万物复苏，冰雪融化，大地呈现出一片勃勃生机，冰冻的小河融化了，河水流淌着……谁能模仿春水流的声音？ 出示课件，动态图片配合流水的声音片段，让学生通过视觉与听觉的双重作用，调动学生通感，使学生产生身临其境的感觉。 学生模仿…… 师：现在你能像老师有节奏的模仿吗？哗啦 哗啦 学生按节奏模仿 （2）师：春天的太阳暖暖的照着大地，风轻柔的吹拂着，仿佛是在温柔的抚摸着你……谁能模仿春风的声音？ 出示课件，动态图片配合春风的声音片段，让学生通过视觉与听觉的双重作用，调动学生通感，使学生产生身临其境的感觉。 学生模仿…… 师：你能有节奏的模仿吗？呼 － 呼 － 学生有节奏的模仿 （3）师：春天的天气变化无常，刚刚还是晴空万里，忽然间乌云密布，天空想起了雷声……谁能模仿春雷的声音？ 出示课件，动态图片配合春雷的声音片段，让学生通过视觉与听觉的双重作用，调动学生通感，使学生产生身临其境的感觉。 学生模仿…… 师：你能有节奏的模仿吗？轰隆 隆隆 学生有节奏的模仿 （提示学生声音要强） （4）师：天空下起了小雨，雨不大，淅淅沥沥的下着，人们常说：春雨贵如油，它给大地带来春的气息，春的希望……谁能模仿春雨的声音？ 出示课件，动态图片配合春雨的声音片段，让学生通过视觉与听觉的双重作用，调动学生通感，使学生产生身临其境的感觉。 学生模仿春雨 师：请你有节奏的模仿：嘀嗒 嘀嗒 学生有节奏的模仿春雨 （提示：声音要弱） 3．师：刚才我们用不同的节奏模仿了春天的各种声音，现在，老师是指挥，我们共同演奏来一曲“春天交响曲”。 学生先分组练，再合奏。 小组展示，展示后教师评价，评出表现好的小组，请该小组学生亲自上台在资源库中拖出小星星，作为鼓励。 三、师生互动，学唱歌曲 1．师：同学们模仿的都很形象，你们的这些声音组成了一场春天的音乐会，听！（教师播放歌曲《春天举行音乐会》录音） 2．师：听完了歌曲，你的感受如何？歌曲里都有谁参加了音乐会？ 生：春雨、春风、春雷、春水参加了音乐会。 3．师：这首生动活泼泼的歌曲为我们表现了生机勃勃的春天，连春雨、春风、春雷、春水也拟人化的用各种动听的声音来欢迎美好的春天。这就是我们今天要学习的一首描写春天的歌曲——《春天举行音乐会》。（出示歌谱与歌词） 4．师：打开书让我们再听一遍，请你轻声跟着唱一唱，仔细听听春雨、春风、春雷、春水和春笋在音乐会中分别扮演什么角色？（教师播放光盘《春天举行音乐会》） 生：春雨扮演“歌唱家”；春风扮演“钢琴家”；春雷扮演“鼓手”；春水扮演“观众”；春笋扮演“指挥家”。 5．师：现在你们想不想也加入到这场音乐会当中？请大家跟着琴模仿春雨、春风、春雷、春水的声音，老师唱歌词部分，大家跟着琴唱象声词部分。 指导学生的声音，重点指导学生用不同力度分别表现春雨、春风、春雷、春水，练习难点处“嘀嗒嗒嗒沙沙沙……” 6．师：现在我们交换一下角色，你来唱歌词部分，我来唱象声词部分。 师生交换演唱 7．师：通过刚才的演唱，你还有什么问题吗？ 生找难点，练习。 让学生体会春笋是个怎样的指挥家？ 8．解决重点：顿音记号 师：同学们，这场音乐会的核心人物，指挥家是谁啊? 生：春笋 （1）师：我们再把这一句唱一唱！你觉得老师唱到指挥家的时候有什么特别的吗，老师用两种唱法来唱一唱。 （2）师：你觉得哪一句跟这首歌曲更贴切一点啊？因为第二种这里有一个符号，顿音记号在这里表示这个音要唱得跳跃。我们试着唱一唱。 （3）讲解顿音记号 师：它带上了一个倒三角的小黑帽,这帽子叫顿音记号。遇到它呀就是告诉我们要唱的短促，跳跃，有弹性。像拍皮球一样！ 利用课件加手势相结合的方法，解决重点乐句“春天哟举行音乐会”，把歌词按照旋律线条进行排列，并用手势突出乐句中的难点节奏和旋律跳动，帮助学生掌握歌曲的附点节奏。 9．跟琴完整的演唱歌曲 师：同学们，你们喜欢春天吗？为什么？生：喜欢，春天是个让人感到很舒服的季节。 师：请大家坐直身体，带着高兴的心情，我们跟着琴完整地来演唱一遍歌曲。 10．分角色演唱引导学生展示自己的学习成果 师：你们唱得可真好听，我们也来开个音乐会吧！老师来做指挥家。 学生起立进行表演。（全班