1311《散步》教案.docVIP

《散步》教案 学情分析 知识、技能：语言运用能力较低，整体把握能力较好 情感、兴趣：部分学生因家庭原因对于家庭的责任和亲情没有足够的认识，通过这篇文章的学习也希望使他们更加重视亲情。 教学内容分析 《散步》这篇文章是莫怀戚所创作的一篇优秀的记叙性散文，应从文章所蕴含的亲情与伦理着手，重视学生的体验，从而使学生掌握记叙文分析的部分方法。 教学目标 知识与能力 1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。 2、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。 3、赏析课文富有表现力的语言。 过程与方法 以多种方式朗读课文，在整体感知的基础上，对重难点进行突破，然后让学生结合自己的生活体验谈感悟。 情感态度与价值观 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学重点 整体感知课文内容，品味揣摩语句。 教学难点 结合自身实际，理解、感悟文章的亲情美 教学方法 阅读法，讨论法 教学工具 多媒体，板书 板书设计 散步 莫怀戚 时间——初春 珍爱生活 地点——田野 珍惜亲情 人物——我、母亲、 尊老爱幼 妻子、儿子 分歧——母亲—大路_____我 “以小见大”的写作方法。 儿子—小路 教 学 过 程 教学阶段 教师行为 学生行为 设计意图 一、教学导入 人类的情感是丰富多彩的。有同学、朋友之间的友情，有伴侣之间的爱情，还有家人之间的亲情。不同的人，表达情感的方式是不一样的。音乐家可以通过一个个悦耳的音符表达自己的情感；画家可以运用画笔把描绘自己的情感；作家可以借助优美的语言来抒发自己的情感。今天，让我们来学习一篇感人至深的文章——莫怀戚的《散步》，一起来感受一下亲情的温暖。 （板书：散步 莫怀戚） 二、整体感知，概括事件 1、首先请同学们给每一段标上段落序号。然后和我一起，听一段朗诵录音，在听的过程中，把预习时读不准的字注上拼音。 2、同学们听过了录音的朗读。下面请大家有感情的自由朗读课文，一会儿我要问大家几个问题？ 第一、时间？——初春 第二、地点？——田野 第三、人物——我、母亲、妻子、儿子。 第四、散步中发生了什么？——分歧 第五、什么分歧？—母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 第六、谁来解决分歧？——我 第七、 第七、为什么我来解决？——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。 第八、我要如何解决呢？——我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。” 第九、最后是如何选择的呢？——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。 第十、为什么选择了小路？——母亲改变了主意。 好，下面根据上面的回答，让一位同学概括一下，迅速组织语言，这篇课文讲了一件什么事？ 明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。 明确: 时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步。所以可以概括为“我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。” 三、品读课文，体味亲情 1、 “我”为什么感到了责任的重大？ （1）引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。 （2）看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。 （3） “我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。 四、研读赏析 1、齐读最后一段，体会这段话的含义。 “我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？ 明确：我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细。一个家庭由老年人、中年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。作者的意思是已经超出了事情本身，实际上就是对老人的尊敬，对孩子的爱护。体现出作者对生活的热爱和对生命的珍爱。 2、从这一家的散步中，你体会到了什么人间真情？ 明确：三代人之间深沉的爱；中年人的责任感；尊老爱幼；一家人的幸福和谐。 3、通过这件事，你悟出了什么道理？ （我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头，这是中华民族传统