初中英语论文：谈语课堂教学环节“美”的设计.docVIP

谈英语课堂教学环节“美”的设计 　 内容摘要：课堂教学改革是完成教学任务、提高教学质量的关键，课堂中各个环节的设计，是实施教学改革的具体手段，是课堂教学改革思想的体现，也是教师追求的美的教育艺术境界。本文通过对导入、教学手段、板书的设计及结束语运用，阐述了美的课堂环节设计技巧。 关键词： Go?for?it?! 导入 教学手段 板书 结束语 随着新课程教学的深入，信息技术的发展，投影、多媒体教学等新生代先进教学设备的不断涌现，给现代的教育注上了新鲜的血液，而课堂教学的改革，更是高质量完成教学任务的重要的一环。美的课堂教学设计，能活跃课堂气氛，调动学生的积极性，使学生乐于学习，给课堂教学带来勃勃生机，凸现了教师教学的创造性。所以追求美的教学设计是课堂教学的焦点，是课改思想的体现，也是教师追求的美的教育艺术境界。英语课应如何设计美的课堂结构呢？笔者总结自己的教学实践，摸索出一些经验，取得了理想的教学效果。 一、巧设富有情趣的“导入” 好比提琴家拉响第一个音符，歌唱家唱出第一个乐音,英语课堂教学导入环节设计的好坏直接影响整节课的教学效果。特级教师于漪说:“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”导入是课堂教学中的重要环节，它的目的在于激活学生已有的相关背景知识，补充必要的、新的背景知识，唤起学生注意，启发他们对有关话题进行思考，为进一步学习新内容，新知识作好铺垫。在课堂教学中自然、新颖、富有趣味的导入，最能吸引学生的注意力，形成良好的教学氛围，提高学生的参与率，实现新旧知识的自然过渡，使整堂课顺利地展开，完成针对性的课堂预设，从而增强整节课的教学效果。教师可根据不同类型，不同内容的课选择使用不同的导入手段（）巧用媒体，情景导入?英语是一门语言，学习英语需要语言环境。直观真实的画面和真实的情景能使学生有身临其境的感觉，激起他们学习新知识的兴趣，让他们积极主动地投入其中。英语情境教学就是在教学中充分利用各种手段、材料，创设生动具体的场景，激发学生学习英语的热情，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。在教学七年级下册Unit?7?What?does?he?look?like?中?Section?A?1a部分词汇之前，笔者设计了学唱英文歌曲Funny?faces?的活动，并用多媒体课件呈现人物的各种面部表情，这首歌的歌词如下：Two?eyes,?one?nose. Two?ears,?one?mouth. That’s?his?face. What?a?funny?face! That’s?her?face. What?a?funny?face! An?ugly?face?with?a?big?big?nose. A?pretty?face?with?big?blue?eyes.?在以上活动中，学生看到的是各种各样的人物形象，听到的是节奏明快的乐曲和描述人物外貌的词句。视觉和听觉的共同作用使课堂教学迅速进入本课话题，并使学生对谈论人物外貌产生浓厚的兴趣，为下面学习新内容作了很好的铺垫。如在’re trying to save manatees!时，笔者根据课文的需要，” 和 “Tell Me Why”， 播放它们的MP3声音文件， 同时印发歌词，并选择几个单词空缺让学生填，以任务驱动学生更加认真学习英文歌曲。这样就很自然地引到“环境遭到破坏，我们如何对待环境”这个话题，学生在轻松愉快的气氛中进入英语学习，教学效果自然不错。 （2）巧用实物，直观导入 利用实物导入是最直观形象的导入方法。把实物带入课堂进行教学，学生觉得新鲜、有趣、简洁，语境真实。 在教学八年级上册Unit?7?How?do?you?make?a?banana?milk?shake??时，笔者把香蕉、冰淇淋、牛奶、水果刀、果汁机、杯等实物带进教室，一边演示一边讲解，并把操作步骤写在黑板上。学生很快进入英语学习的状态，激发了他们活跃的思维和表达的欲望。同时也化解了新授内容的难度。有很多同学争着上台边说边做，其乐融融。 事实上，可以为教学服务的实物就在我们身边。例如在教学七年级上册Unit?7?How?much?are?these?pants??第一课时有关衣物的单词时就可利用学生穿的衣服鞋帽等。 导入的方法不仅仅限于上述这些，还可列举很多，如背景导入，复习导入，图片导入，表演导入，音乐欣赏导入，名人轶事导入等。 导入方法各式各样，恰当运用，事半功倍；运用不当，则事倍功半。因此，在导入过程中，我们还应注意以下几点： （1）导入设计要有针对性 其一是针对教学内容而设计。导入环节的设计要从教学内容出发，有的是教学