北师大版学数学二年级下册《认识角》教学实录.docVIP

课前准备 播放图片 师：同学们请看，这是什么？ 生：剪刀，钟表，课本…… 师：好，我们开始上课。 组织教学 师：上课，同学们好！ 生：老师好！ 师：同学们请坐。 导入新课 师：这节课老师给同学们带来了一位新朋友。“我叫笑笑，请同学们来参观我们学校了。”换图片。 师：你们都看到了什么？ 生1：我看到了同学们在踢足球。 师：非常好。 生2：我看到了红旗。 师：请坐。 生3：我看到了老师。 师：你们观察的真仔细，其实，在这张图片中还藏着许多数学问题呢？我们看，球场上这条横线和竖线交叉形成的图形，你知道是什么吗？ 生：角。 新授 师：这节课，我们一起来认识角。 师板书：角的初步认识 师：从图中其他地方，你还能找到角吗？ 找学生到前边图上指出。师标出。 师：刚才同学们找到了很多角。其实，许多物体体面上也都有角。 换图片显示 师：这是什么？ 生：打开的扇子。 找学生去图上找出角。 师：这是什么？ 生：数学课本。 师：它上面有角吗？谁来找一下？ 生找，师标出角，总结对错。 师：这是什么？ 生：红领巾。 师：那它上面有角吗？ 生说师标出各角。 师：小朋友们有找了很多角。 师拿一张圆形纸。 问：同学们看这张纸上有角吗？ 生：没有。 师：那能不能自己动手折一个角呢？ 生：能。 师：那你们折出一个角给同桌展示展示。 学生开始动手折角，师巡指导。 师拿一个学生折的问：我们看一下，这位同学折的是角吗？ 再换一个同上。 师：老师发现，小朋友们都折出了角。那请你们摸一摸，你折的这个角，有什么感觉？ 生讨论，相互说。 生：平平的，直直的…… 师：我们就把这个尖尖的点叫顶点。 板书 顶点 把直直的线叫做角的边。板书:边 师：（手拿角）,这样一个顶点和两条边就组成了一个角。跟老师读，师生齐读:顶点 边 师：现在，请小朋友们把折好的角平放在桌面上，同桌两个相互指一指，说一说角的各部分的名称。 生相互指，说。 师:刚才小朋友们成功的折出了一个角。那动脑筋想一想怎样才能画出一个角呢。请小朋友们用自己喜欢的方法画一画。 生动手画角，师巡视。 师：(拿学生画好的角)展示，并让他说一说你是怎样画的？ 生：我是用直尺画的 生：…… 师：那老师也来画一个。师画角，画角时先画一个点。 师：展示画角。在板书“顶点”旁画·板书“边”旁画— 指点问：它叫什么名字？ 生：顶点。 师：顶点。 师然后从顶点起沿着直尺画一条直直的线，这条线叫什么名字？ 生：边。 师：边。 师：再从这一点起沿着直尺向不同的方向再画一条直直的线。 师：画线。 师：这样就画出一个角。画出的角可以用小弧线做标记。 师：我们数角时也可以这样比划，请同学们伸出食指。 学生伸食指比划。 师：那老师问一下，这条直线叫什么？ 生：边。 师板书边。 师：现在请小朋友们也用直尺画一个角，画完以后，粘贴到黑板上让我们一起来分享。还要注意写上它的名称。 学生画角，师巡指导。 师：让我们共同欣赏。 师指图引导学生 师：看看这个同学，他画的顶点怎么样？边怎么样？ 生：顶点圆，边很直。 师：老师也觉得他画的非常好。 在下面写好，指下一张。 师：这个同学呢？ 生：好。 师：字写得很漂亮。指下面4幅。 师：这些画的怎么样？ 生：都很好。 师：都非常好，老师非常准确，那现在笑笑有一个问题要考考大家，你们愿意接受她的挑战吗？ 生：好。 师：出示课件，请你认一认。下面的图形哪个是角，哪个不是角？ 图片 生：是角。 师：请坐。 图片 生：是角。 师：很好，请坐。 图片 生：不是 师：为什么？ 生：没有画圆。 师：没有顶点，要说准确。 图片 生：不是。 师：边是曲线。 图片 不是。 师：为什么？ 生：没有画圆。 师：很好。 师：小朋友们真了不起。 师：现在请小朋友们拿出信封。请你用信封中的材料做一个角。 生：拿出信封做角。师巡视，做完后请举手。 师：老师发现同学们都做出了一个角，现在我们用做好的角做一个游戏，游戏的规则是看口型做动作。 师：现在请大家把你做的角的两边合在一起。准备好了吗？ 生：好了。 师：使你的角变大一些。 生动手做，举起展示。 师：使你的角再变大一些。 生做完后举起展示。 师：使你的角小一些，再小一些。 生做完后举起展示。 师：现在请小朋友们动脑筋想一想。怎样使你的角变大变小呢？把你的想法给小组同学们听一听。 生：相互说。师观看巡视。 师：那谁来说一说自己的想法呢？指生说。 生1：开口大，角大；开口小，角小。 师：有道理。 师：谁再来说说。 生2：开口大，角大；开口小，角小。 师：同学们真聪明，和专家想的一样。那我们看看，专家是怎么说的。 师：课件，角的大小与角的两边叉开的大小有关，叉开的越大，叫越大，叉开的越小，角越小。 师：同学们自己读读。 生：自由读。 师：我们知道了角的大小与角的两边叉开的大小有关。叉开的越大，角越大。那猜想