课题1《质量守恒定律》教学案(一).docVIP

第五单元 课题1《质量守恒定律》教学案（一） 班级 姓名 教学目标通过实验测定知道质量守恒定律；质量守恒定律。 由感性到理性，由个别到一般的认识方法。 ?培养学生善于质疑的精神和严谨的科学态度。初步培养应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力，通过直观教学手段培养学生空间思维和抽象思维能力。? 教学重点教学难点。托盘天平、锥型瓶、烧杯、小试管、酒精灯；白磷、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、铁钉。 教学引入：什么是化学反应？化学反应的本质特征是什么？在化学反应前后，各物质的质量总和是否发生变化呢？可能发生哪些变化？ 实验操作：反应前称量小烧杯中装入硫酸铜溶液何铁钉的质量，小铁钉放在烧杯里，观察实验现象，反应后称量其质量。 实验现象：铁丁表面出现红色固体，两次称量的质量相等。 实验分析：铁丁表面出现红色固体说明发生了化学变化。 实验结论：①硫酸铜与铁发生了化学变化； ② 的硫酸铜与铁质量之和 生成的铜和硫酸亚铁的质量之和。 二、 质量守恒定律 质量守恒定律是： 反应的 等于反应后 。 疑点分析：1、理解时要紧扣①参加化学反应；②各物质；③质量总和三个关键。 ① ：只对参加化学反应了的物质而言，不参加化学反应的物质不考虑，参加了反应的物质不能遗漏。 ② ：所有的物质，不能遗漏，特别是气体、沉淀等在审题时容易遗漏。 ③ ：质量全部相加，仅对质量求和，不是体积、密度、分子个数相加。 2、为什么会出现质量守恒定律？ 在一切化学反应中，原子的种类没有改变、原子的数目没有增减、原子的质量也没有改变，所以化学反应前后各物质的质量总和必然相等。 理解推论： 3、质量守恒定律的应用 （1）解释镁带燃烧后生成物的质量增加了 （2）在化学反应前后肯定没有变化的是（ ） ①原子数目 ②分子种类 ③元素种类 ④物质种类 ⑤原子种类 ⑥物质总质量 A、①④⑥ B、①③⑤⑥ C、①②⑥ D、②③⑤ （3）在化学反应A＋B＝C＋D中，若8克A与B恰好完全反应，生成9克C和11克D，则参加化学反应的B的质量为 克。 （4）烛燃烧后的产物中只有二氧化碳和水，根据质量守恒定律可知，该物质的组成中一定含有 元素和 元素。 （5）根据质量守恒定律,在2AB2 + B2 = 2C中，C的化学式为（ ） A、AB2 B、A2B2 C、AB D、AB3 教学——学习小结： 第五单元 课题1 质量守恒定律 一、质量守恒定律 参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。 二、质量守恒的原因 原子的种类 一切化学反应中，反应前后 原子的数目 不变 总质量不变 原子的质量 教学——学习训练： 1.宣传科学知识，揭露伪科学是我们的义务，下列说法中，属于伪科学的是（ ） A.氢气可用作高能燃料B.以石油为原料可蒸馏出汽油等产品 C.农业上主要施用含氨、磷、钾元素的肥料D.“气功”能使铜变成金 3．如上右图所示，二分子的甲反应生成二分子的乙与一分子的丙，已知甲、乙、丙三者为不同的纯净物。则从图示中获得的下列信息中错误的是（ ） A.分子的种类在化学反应中发生了改变 B.该反应的反应类型为分解反应 C.化学变化中原子的种类没有改变 D.乙分子中含有4个A原子、2个B原子 二、简答题 4．早在17世纪，质量守恒定律被发现之前，英国化学家波义耳曾做过一个实验：在密闭的玻璃容器中燃烧金属，得到了金属灰，然后称量金属灰的质量，发现比原金属质量增加了。 （1）试解释金属灰质量比原金属质量增加的原因。 （2）由于波义耳称量方法上的原因，他错过了发现质量守恒定律的机会。请你改进他的称量方法，以验证质量守恒定律。 1