第三节自主学习策略与协作学习策略.pptVIP

第四节 建构主义学习环境的设计 Learning direction ?学习重点：建构主义学习环境设计的内容，基于web的学习环境设计框架 ?学习难点：建构主义学习环境设计的内容 ?课时安排：2 ?教学方式：多媒体+案例分析 Content outline ?什么是学习环境和建构主义学习环境 ?建构主义学习环境设计的主要内容 ?WBLED：基于web的学习环境设计 ?实例分析 你是如何理解学习环境这个概念？ 主要有下列几观点： 1、场所（place） 2、空间（place+tools+resource） 3、组合（resource+relation） 4、任务（contextual task） 5、条件（condition） CLE:建构主义学习环境 / CLE=Resource +Relation +Tools+Task:R2T2 建构主义学习环境概括为一种支持学习者意义建构的各种资源、关系、工具和情景性任务的组合。 一个疑问：CID=CLE？ 建构主义的核心是强调学生主动建构知识的意义，不少认为基于建构主义的、以学为中心的教学设计主要是学习环境的设计，即如何设计出适合于学习者主动建构知识意义的学习环境。 以当前最有影响的建构主义代表人物之一D.H.Jonassen的观点为例，他就特别强调学习环境的设计。在他于1997年发表的文章中，提出了一种用于设计建构主义学习环境（Constructivist Learning Enviroment，简称CLE）的最新模型。 ①问题（包括疑问、项目、分歧等）：这是整个建构主义学习环境（CLE）设计的中心，学习者的目标是要阐明和解决问题（或是回答提问、完成项目、解决分歧）； ②相关的实例（或个案）；与问题相关的实例或个案（如法律、医疗、或社会调查等方面的实例或个案）； ③信息资源：与问题解决有关的各种信息资源（包括文本、图形、声音、视频和动画等）以及通过Web浏览器从Internet上获取的各种有关资源； ④认知工具：主要指在计算机上生成的、用于帮助和促进认知过程的工具，通常是可视化的智能信息处理软件。如知识库、语义网络、几何图形证明树、专家系统等； ⑤会话与协作工具：使学习者群体可以互相交流、讨论、协商，共同建构知识的意义； ⑥社会背景支持：在设计建构主义学习环境时要考虑社会文化背景、客观环境、物质条件等方面对于当前学习所能提供的支持。 Context Problem-solving method Facilitator Multi-idea Collaboration Assessment Learner control 一个疑问：CID=CLE？ Gagne的自下而上和Constructivist的自上而下的教学设计方法。 武法提：应当根据不同的内容知识领域采用不同的教学设计方法；知识具有情景性。 良构：well-construction 劣构：ill-construction well-construction and ill-construction Model of WBLED / Webquest案例分析。 P201-209研究性学习案例。 * 以 学 为 主 教 学 系 统 设 计 基 本 框 架 自主学习策略与协作学习策略的设计 学习环境的设计 建构主义与以学为主教学系统设计 原理 以学为主教学系统设计的原则方法和步骤 方法 研究性学习 应用 学习结果与学习过程的评价 评价 ※知识回顾※ Visual object ?能够分析网络学习系统中的学习环境构建思路及要素设计 Exercise ?P220：2 ※什么是学习环境和建构主义学习环境※ CLE ※建构主义学习环境设计的主要内容※ Model of CLE from Jonassen Model of CLE from Jonassen:Model Model of CLE from Jonassen:Components Model of CLE from Jonassen:Strategy ①建模(modeling)策略：显性的行为model和隐形的认知model.? ②教练(coaching)策略:监控、分析和调节 ? ③支架(scaffolding)策略：概念框架 Model of CLE from Jonassen:Principle 不足之处？ 显然，这忽视了学习者的“自主学习”，这是一种本末倒置。建构知识的意义--这是建构主义的基本出发点，也是建构主义追求的最终目标。但是意义的建构不是由别人（例如教师或辅导员）而是要由学习者自己完成--学习者在适当的学习环境下通过主动探索、主动发现，即通过自主学习才能完成。学习者是学习过程的主体，学习者的自主学习才是对所学知