《三位数加减(不进位不退位)笔算、估算》.doc

青岛版二年级数学下册《三位数加减（不进位不退位）笔算、估算》 学习目标(三维目标)知识与能力： 1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。 2、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。 过程与方法： 能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。 情感态度与价值观： 经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。 教学重点难?点重?点：结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。 难?点：能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。 教学准?备? 教学挂图 ?一、创设情境，激趣导入。 勤劳的小蜜蜂们整装待发要去采花粉了。大家想去看看吗？瞧，它们出发了！（出示情境图）谁能利用其中的信息，给大家讲个小故事？ 学生可能会回答： 清晨，小蜜蜂们在大王的命令下，出发去采花粉了。看，它们的队伍向四个方向出发，其中向北飞的有10只蜜蜂，向东飞的有103只蜜蜂，向南飞的有86只蜜蜂，向西飞的有0只蜜蜂。二、提出问题，探究新知。 1．根据情境图中的数学信息，你能提出什么数学问题？ 学生可能会提出许多问题： （1）????的一共有多少只？ （2）????多少只？ （3）???的一共有多少只？ …… 对于学生提出的可以用本课知识解决的问题板书在黑板上，如不能用本课知识解答的问题（如需要用进位加法或退位减法解答的问题）可让学生写在问题口袋里，在以后的学习中再进行解答。 2．解决第一个问题 （根据教学的需要，教师引导学生先来解决和一共有多少只？） 的蜜蜂一共有多少只？大家会解决吗？请用自己喜欢的方法解答。 3．集体汇报，交流想法。 学生可能会回答：＋10=530（只） （1）我是这样想的：因为3个十加1个十等于个十，个十是0。谁和我的方法不同？ （2）我是这样想的：个百加个百是800，个十加1个十是0，00加0等于0。谁和我的方法不同？ （3）我是用竖式计算的。 4．指导竖式的书写格式。 大家的方法可真多！那我们今天就重点学习用竖式计算的方法。教师边说边板演：和两位数加两位数笔算的算理完全相同。我们把数位对齐，先算个位上是0＋0=0，再算十位上是＋1=，最后算百位上是＋=5，结果是。?? 5．解决第二个问题 （根据教学的需要，教师引导学生再来解多少只？） 我们再来解决第二个问题，请大家用竖式的方法写在练习本上。学生独立计算时，教师进行巡视，对有困难的学生进行及时的指导和帮助。 集体交流并汇报：谁想把你的计算过程和大家来说一说？ （学生到实物展台前说出自己的计算过程） 学生可能会回答：0－10=110（只） 我是这样想的：我把数位对齐，先算个位上是0－0=0，再算十位上是－1=，最后算百位上是－=1，结果是0。谁和我的意见不同？（如有不同，让学生说出自己出错的原因，引起大家的注意。） 教师小结：我们刚才研究的就是几百几十加减几百几十的笔算。大家认为在进行笔算时需要注意什么？ 学生可能会回答：先要把数位对齐，然后是从个位开始算起。 教师及时的进行评价：你说得非常好，大家在计算时一定要注意××同学提出的这一点。 6．解决第三个问题。 （根据教学的需要，教师引导学生再来解决共有多少只？） 共有多少只？请大家用列竖式的方法写在练习本上。 学生独立计算时，教师进行巡视，对有困难的学生进行及时的指导和帮助。 集体交流并汇报：谁想把你的计算过程和大家来说一说？ （学生到实物展台前说出自己的计算过程） 学生可能会回答只） 我是这样想的：我把数位对齐，先算个位上是0＋6=6，再算十位上是1＋8=9，最后算百位上是结果是96。 谁和我的意见不同？（如有不同，让学生说出自己出错的原因，引起大家的注意。） 、 212+406= 67+312= 869-758= 499-77= 3我们班的图书角有科技书101册，故事书298册，两种书一共大约有多少册? 四、课堂小结。 ??这节课大家都有哪些收获？小蜜蜂辛勤的菜花粉，对你有什么启发呢？ 学生可能会回答： 我学会了三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算方法； 我知道小蜜蜂是十分勤劳的，我也要向小蜜蜂学习，做个勤劳的小学生。 ……