把握年段教学重点-提高阅读教学效率.ppt

 期中考试反馈 阅读题的策略 1、认真阅读，整体感知 2、仔细审题，切忌粗心 3、按题目要求，完整答题 4、用心检查，避免错漏 《语文课程标准》指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。” 小学阶段阅读教学的重点是培养学生的感受（读）、理解（词语、句、段、篇、文体）能力，丰富基础的语文积累。 一、阅读教学的重点 陆俭明：《按照学习书面语的规律教语文》 感受能力：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读；学习略读，粗知文章大意；诵读优秀诗文，体验情感，领悟内容。 理解能力：能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能联系上下文理解词句的意思，体会关键词句表达情意的作用；能初步把握文章主要内容，体会文章思想感情；能提出疑问；能复述文章大意；初步感受作品中的形象和优美的语言。关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。 文体：叙事性作品、优秀诗文。 积累拓展：积累优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料；背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于40万字。 态度习惯：养成读书看报的习惯；收藏并与同学交流图书资料；与他人交流自己的阅读感受。 （习作：写下见闻感受和想象，运用积累的语言材料，有新鲜感的词句。（意味着初步写段，未提成篇） 二、不同学段阅读教学目标分析——第二学段 三、把握学段重点，注重相互衔接，提高教学效率 第二学段 1.感受能力：初步学会朗读和默读，学习略读； 2.理解能力：理解词句意思，体会关键词句表情达意的作用，（理解段落的意思和结构），初步把握课文内容，体会思想感情，感受形象和语言的优美。 段的教学重点与难点：理解全段的意思、结构（即句与句之间的关系），读懂段的方法。