从百草园到三味书屋教案设计.docVIP

从百草园到三味书屋 鲁迅 教学目标： 　　1、扫清字词障碍，积累好词佳句 　　2、学习文中对比手法的运用 　　3、学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法 　　4、理清文章结构，理解文章主题 5、领会课文按空间顺序安排材料的写法； 6、学会如何去写观察作文，应当抓住事物的特征，调动多种感官观察； 教学重点： 学会细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。 教学难点： 1、两部分内容之间的关系； 2、它们所表现的作者的思想感情 第一课时 检查预习： 1、读准下列加点字的拼音： 确凿ｚáｏ 菜畦ｑí 桑葚ｓｈèｎ 油蛉ｌíｎｇ 斑蝥ｍáｏ 缠络ｃｈáｎ 攒ｃｕáｎ 倜傥 豁ｈｕō 敛ｌｉǎｎ 脑髓ｓｕǐ 鉴赏 人迹罕至ｈǎｎ 觅食ｍì 鼎沸 竹筛ｓｈāｉ 秕谷ｂǐ 系ｊì 书塾ｓｈú 2、解释下列词语： 确凿 缠络 高枕而卧 人迹罕至 人声鼎沸 一、 导语： 　　在我国漫长的文化长河中有许多文豪给我们留下了不朽的篇章，鲁迅就是其中伟大中的一位。有哪些同学能将你所了解鲁迅的一切和同学交流一下。 　　鲁迅：现代文学家、思想家、革命家。原姓周，名树人。鲁迅是他1918年发表《狂人日记》时开始使用的笔名。 　　百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，鲁迅读书的地方。 　　本文选自《朝花夕拾》 二、 预习、要求： 　　分别出写百草园和写三味书屋两部分的其止，找出过度段。 三、 第一部分内容分析： 　　1、 请学生复读第一部分，读完后合上书，思考：你最感兴趣的是哪个生活片段？———雪地捕鸟，美女蛇的故事 　　分析：7、8节，请学生朗读 　　2、 谁能说说如何在雪地捕鸟？ 　　把关键词划出来： 扫开……支……撒……系……牵……看……拉……罩这些动词准确而生动地记叙了捕鸟的全过程。 　　3、 捕鸟的成果如何？ 　　不好。性子太急：“我却不大能用，费了半天力，捉住的不过三、四只”。写这些说明了什么？ 　　说明孩子捕鸟，乐在“捕”不在“鸟”——在于捕之有趣，不在于鸟之多少。 　　4、 写捕鸟活动就是为了说明百草园给爱玩的儿童带来无穷乐趣。从结构上说，暗暗地呼应了开头“乐园” 　　5、 写百草园的生活除了“我”“闰土父亲”外，还有谁？ 　　长妈妈。 　　她讲了一个什么故事？ 　　美女蛇的故事。这是一个带有神秘色彩的民间传说，谁能来讲一讲？ 　　写美女蛇故事的作用是什么/ 　　这个故事符合儿童喜爱惊险故事的心理，能满足孩子的好奇心，吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 　　Δ 谁能再讲一个关于蛇的传说。 　　6、 回忆童年生活，为什么回忆百草园？ 　　那时却是我的乐园 　　说百草园是乐园除了雪地捕鸟和美女蛇的传说增添趣味外，还体现在哪? 　　写景精彩 　　怎么写景？ 　　用了一个特殊句式：不必是……有不必说……单是…… 　　作用？——更突出了百草园具有无限趣味，既然“单是”所指这一点，已经趣味无穷，也就使人感到园中的乐趣到处皆是了。 　　请同学用这个句式造句。 　　写了哪些景物？从哪些方面来描写景物：颜色：碧绿、紫红、黄 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　声音：长吟、低唱、弹琴、啪 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　形状：高大、肥胖、轻捷 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　视觉 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　排比： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　修辞： 比喻： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　拟人： 　　不必说：菜畦 石井栏 高大 　　也不必说：鸣蝉 黄蜂 叫天子 　　单是： 泥墙根 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 　　何有乌 木莲 覆盆子 　　先写动物，后写植物，而且还写了儿童“我”的活动。 　　课文是从一个孩子的眼光来描写景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？（从哪些地方能体现出来） 　　从他用手按住？的脊梁看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起？的动作，可以看到童年的“我”是个贪玩、淘气、逗人喜爱的孩子。 　　小结： 　　第一部分从见到的景物，听到的故事，捕鸟的活动等三个方面具体记叙百草园给“我”的乐趣。 第二课时 　 　一、 他即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，他是怎么想的？ 三个也许，他在反复揣测，可见他对百草园是多么的留念。 　二、 作者笔下的百草园渗透着作者的思想感情，笔下的三味书屋也同样渗透着作者的思想感情。 　　1、 三味书屋的布置及规矩怎样？（略） 　寥寥数语描述了竹门、扁、梅花鹿等。时隔数年，鲁迅对三味书屋还十分熟悉，可见他对书屋还是