传播学理论教学大纲.docVIP

一、大众社会理论1、奥古斯特·孔德：集体有机体观念：2、斯宾塞：有机体比拟：3、费迪南·藤尼斯：共同体与社会4、涂尔干：社会分工论5、大众社会的出现6、大众社会的特点四、拉扎斯菲尔德、默顿：宣传的效果强大的三个条件： 第六章 第九章??????????? 大众传播的效果：社会心理学取向第一节 第一节??????????? 认知平衡理论一、追求一致性的本能二、海德的平衡理论：三、纽科姆的对称理论：四、奥斯古德的调和理论五、费斯廷格：认知不和谐理论六：讨论：非理性的人。八、麦圭尔的信息处理理论九、说服行为的道德讨论： 十、说服研究的精致化模式（ELM）沉默的螺旋一、关于沉默螺旋的五个假设：二、沉默螺旋理论体系的三个中心论点：三、沉默螺旋理论的舆论观与效果观四、沉默螺旋理论的发展与不足第三人效果一、起源： 二、理论假设： 三、主要成果：1、适用范围2、第三者效果的起因3、受众方面的变量4、可以解释内容检查者的心理5、在宣传活动中，可以声东击西。图式（schemas）效果一、 一、概念：二、 二、图式的种类：1、自我图式2、个人图式： 3、角色图式4、事件图式5、与内容无关的图式：三、 三、媒介中的图式1、 1、? 媒体图式的特点： 2、 2、? 媒介图式的种类：四、 四、图式的来源1、 1、? 从社会中学习的图式2、 2、? 个人建构的图式： 五、 五、图式的使用1、 1、? 匹配： 2、 2、? 联接：3、 3、? 修剪： 六、 六、图式对人类心理的影响 第七章 第十章??????????? 大众传播的效果：群体的影响 传播流（communication flow）：指的是由大众传媒发出的信息，经过各种中间环节，流向传播对象的过程。一、人民的选择1、1940年总统竞选： 2、研究者：Lazarsfeld,Berelson and Gaudet3、研究主旨： 4、地点：5、研究方法： “固定样本设计”6、社会地位和既有倾向：7、调查结果7、影响选民作最后决定的因素： 8、 两级传播(Two-step flow of communication)和意见领袖(opinion leader) 9、研究成果：（1）政治既有倾向假说；（2）选择性接触假说；（3）意见领袖和两级传播；（4）对大众传播效果类型的概括：无变化、小变化、强化、结晶、改变（8％）二、个人的影响：1、 1、? 研究背景2、 2、? 小群体研究的再发现： 3、 3、? 意见领袖的确定： 4、 4、? 意见领袖的特点： 5、 5、? 意见领袖三个指标： 三、创新与普及：1、 1、? 起源2、 2、? 创新的决定过程： 3、 3、? 传播流与影响流4、 4、? N级传播5、 5、? 大众媒介和外地渠道在获知阶段相对来说更为重要，而人际渠道和本地渠道在劝服阶段更为得力。第八章 第十一章? 　大众传播的效果：意义与文化取向第一节 第一节??????????? 符号与意义：一、什么是符号和意义二、符号与意义：语言与言语三、符号与意义：能指与所指四、符号与意义：组合与系统五、符号与意义：内涵与外延六、柏拉图的洞穴寓言和李普曼的“外部的世界和我们头脑中的图像”第二节 第二节??????????? 议程设置一、对媒介效果的重新定义。二、关键概念 ? ? 3 三、议程设置研究的历史四、议程设置的研究的取向：五、媒介议程、公众议程和政治议程六、如何测量三种议程七、媒介议程八、公众议程九、政治议程十、研究结果：十一、议程设置理论的的第二层：启动效果与框架效果十二、议程设置理论的新发展：议程融合第三节 第三节??????????? 培养理论一、 一、社会中的电视二、 二、从“效果”转向“培养”研究三、 三、文化指标研究四、 四、放大效果与主流效果五、培养分析的发现六、跨国培养分析第四节 第四节??????????? 知沟一、知沟的提出二、知沟假设与社会变迁三、大众媒介与知识控制四、社会结构与假设的修正：五、上限效果与批判 第九章 第十二章? 　大众传播的效果：受众使用与媒介依赖取向第一节 第一节??????????? 使用与满足一、不算”效果”的效果：不是研究媒介对人们做了什么，而是研究人们对媒介做了什么二、源头：日间广播剧研究：三1945年贝里森的报纸罢工研究，《没有报纸意味着什么》： 四、1969年麦奎尔开始的对电视的调查五、使用与满足的理论模式： 六、五大类需要：七、使用与满足的图形模式八、对使用-满足理论的批判： 九、从大众社会理论到文化研究：受众(audienc