《家里的灶头》集体备课教案.doc

板浦高级中学高二年级语文《现代散文选读》导学案（教师版） 课 题：《家里的灶头》 时间 班级 姓名 一、基础知识积累： 1、下列加点字的读音全部正确的一组是（　B ） A、堆垛（duǒ）　　 柴爿（pán） 　　饭镬（huò） 　　饭粢（zī） B、逊色（xùn）　　　落难（luò）　　 漏屉（tì） 　　 螃蜞（qí） C、盥洗（huàn）　　 砧板（zhēng）　 壁龛（kān）　 粘住（zhān） D、砻糠（lóng）　　 脂肪（zhǐ）　　 砖砌（qiè）　　 轮廓（guò） 2、解释词语 疏密有致：指园林的布置的布局有稀疏浅淡处，也有茂密浓重处，很有情趣。常常形容事情安排的很有条理。 莫名其妙 ：没有人能够说出其中的奥妙。形容事情奇怪；不合常理。 下车伊始：伊：文言助词；始：开始。旧指新官刚到任。现比喻带着工作任务刚到一个地方。临时抱佛脚：原意为年老信佛，以求保佑之意。后因称平时无准备而事急时仓猝张罗为。 二、课文探究导引： 1、灶头的构造分别是由哪几节来介绍的，据此你可以给文章划分层次吗？ 提示：第一部分（1）对灶头作总体介绍 第二部分（2——7）灶台 第三部分（8——11）灶壁 第四部分（12——18）灶塘 第五部分（19——21）总结 1、围绕灶头作者叙写了哪些童年往事？ 提示：① 逼饭粢 ② 蒸糕 ③蒸菜（红烧肉、拼盘、“一品锅”） ④ 妈妈做的家常菜（黄豆芽炒咸菜 螃蜞豆腐）⑤ 送灶 母亲在灶间的教育 ⑥发生在灶壁边的故事（ 母亲在灶上忙碌 姐妹烧火 姐姐的模仿 煨山芋 “填脚炉”爆黄豆） 2、这些往事的描写中有很多细节描写，你能指出来并说说它的表达效果吗？ 提示：如：①逼饭粢“饭后大张旗鼓……开心死人！” ②蒸菜“‘一品锅’是蒸菜中的一只——……鲜得人掉眉毛。” ③螃蜞豆腐“哎呀，那个鲜啊！……就滑到肚子里去了。” ④ 送灶“这州官把老百姓……烧好东西吃。” ⑤“吃过晚饭，……‘上天言好事，下界保太平。’” ⑥母亲在灶间的教育“我们小孩子在外头‘惹厌’……多半就只好实话实说了。” ⑦发生在灶壁边的故事（ 母亲在灶上忙碌、姐妹烧火、姐姐的模仿、煨山芋、“填脚炉”、爆黄豆） 效果：通过细节描写（如动作神态描写、夸张等） 写出了童年的美好生活，母亲为儿女带来温饱。以镜头切换的方式介绍童年时代 发生在灶塘边的劳动与嬉戏的场景，这些细节的描写将物与人有机的联系了起来，渲染出家庭的劳动气氛，表现了热烈、温馨的家庭氛围和生活情调。 3、从这些细节文字中，感觉母亲是怎样一个人呢？（形象）？ 提示：辛劳、能干、持家本领高；善于教育孩子。 4、灶头对我们家而言有什么意义？对母亲呢？表达了作者怎样的情感？ 提示：① 灶头：使家庭充满温暖和温馨，伴随孩子成长。②母亲：使家庭充满温馨，教孩子明白事理和学会做人。③表达了作者对往日的怀念，对母亲的思念与怀念，对往日不再重现的遗憾。 三 提出疑惑：通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它 1、了解状物散文的一般写法，整体感知文章的大意。 2、研读文本，理清线索体会作者对灶头和母亲的情感。 3、赏析文章的细节，学习状物散文中如何由物及人，建立人与物的对话关系， 分析其表达效果。 教学重点 1、理清线索，把握作者的情感。 2、作者是怎样状物并将物与人联系起来的。 教学难点 赏析文章的细节，学习状物散文中如何由物及人，建立人与物的对话关系，分析其表达效果。 学法指导 诵读、问题探讨 学 过 程 个人复备 一、新课导入： 什么是江南？江南是白墙黛瓦的水乡民居，江南是小桥流水、春山如黛，江南是青色的柳叶在风中飘荡，江南是富有情趣的农家灶头。同学们，要了解江南吗？让我们一起学习金曾豪的散文-----《家里的灶头》。 二、作者简介 金曾豪，男，江苏常熟人，中国现代作家。在小说、散文、戏剧诸领域均有建树，主要文学成就在儿童文学。其中《迷人的追捕》获全国新时期优秀少儿文艺读物一等奖；长篇小说《狼的故事》、《青春口哨》和《苍狼》连续获得中国作协第2、第3、第4届全国优秀儿童文学奖。散文集《蓝调江南》曾获全国儿童文学奖。是一本记叙江南一带农村风土人情与日常生活的作品。 三、理清线索，整体把握文章 （结合“导学案”进行） 1、灶头的构造分别是由哪几节来介绍的，据此你可以给文章划分层次吗？ 第一部分（1）对灶头作总体介绍 第二部分（2——7）灶台 第三部分（8——11）灶壁 第四部分（12——18）灶塘 第五部分（19——21）总结 2、灶台是由哪些部分构成的？