《第三单元阅读15_孙权劝学课件》初中语文人教版2013年第3版七年级下册.ppt

疏通文意 初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见 往 事耳。卿言多务， 孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论 议，大 惊曰：“卿今者 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 日，即更刮目相待，大兄何见事之 晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。 孙权劝学 4.蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”猜一猜吕蒙说这话时，是什么语气和心情？ 反问句，指责中有自豪心情的语气 6.提问：鲁肃为什么与吕蒙“结友”?请解释吴下阿蒙 总结全文： 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们学习的重要性。本文以对话为主，简练几句话，就体现出人物说话时的口吻、神态和心理。 布置作业 * * 滚滚长江东逝水浪花淘尽英雄是非成败转头空青山依旧在几度夕阳红白发渔樵江楮上惯看秋月春风一壶浊酒喜相逢古今多少事都付笑谈中 孙 权 劝 学 《资治通鉴》 积石山县吹麻滩中学 授课教师：胡恩霞 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的为统治者治国提供历史经验和教训的。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。 司马光，字君实,北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》《稽古录》等 范读课文： 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 理解文意： 1、参考注释，疏通课文，作出批注，划出读不懂的句子。 当初 对……说 说 现在 掌管 事情 用 事务 难道 想 做 句末反问语气词 只 应当 罢了 说 与……相比怎样 以（之）为 古代君对臣或朋友之间的爱称，相当于“你”。 历史 于是 开始 和 讨论 议事 非常，十分 惊奇 现在 就 为什么 无实义 迟 于是 拜见 表顺接 感叹语气，“啊”或“呢” 理解文意： 2、质疑，共同讨论: 1.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ 2.吕蒙接受了孙权的建议吗？ 3. 鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？ 吕蒙辞学、就学 鲁肃赞学、结友 学 本文注重以对话描写表现人物。 1.本文是怎样表现人物性格的? 2.孙权的话表现了对吕蒙的什么态度？ 小组讨论 “卿今当涂掌事，不可不学！” 双重否定句，语气坚决，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又有关心、厚望,语重心长。 “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”反问句，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。 因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。 5.如何理解士别三日，即更刮目相待。 3.吕蒙读书后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？ “卿今者才略，非复吴下阿蒙。” 鲁肃（侧面描写） 鲁肃主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才. “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。后泛指缺少学识的人。 现在多用在否定句中,指凡学识大进，或地位从低下而攀高，以及穷困而至富有了等方面。  本文的三个人物各有什么特点？ 孙权 吕蒙 鲁肃 对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。 好学。 知错能改，谦虚好学， 有军人的坦诚豪爽。 敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。 劝 赞 1.学了这篇文章,文中孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学.对你有什么启示 告诉我 们“开卷有益”的道理。 读书有益于人的发展和完善。 2.试比较方仲永和吕蒙在学习方面的差别，并谈谈这两则故事共同说明了一个什么道理？ 吕蒙 当涂掌事 乃始就学 年长乃学 学有所成 方仲永 五岁能诗、文理皆有 可观、贤于材人远矣 道理：强调学习的重要性 少年不学 一事无成 1、积累关于读书的名言警句 2、写作--当方仲永