《第三单元阅读15_孙权劝学课件》初中语文人教版2013年第3版七年级下册_1.ppt

孙权劝学 《资治通鉴》 1.通过反复朗读课文,能读准字音、读准停顿、读出语气。 能用现代汉语正确翻译课文。 2.了解作者和作品相关知识，掌握文中的文言实词和虚词的意义。 3.通过理解文意，把握人物的性格特点，认识到刻苦学习对提高自己的学识修养的重要意义。 学习目标: 司马光 字君实，陕州夏县人，北宋政治家，史学家。主持编纂《资治通鉴》 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 你读得准确么？ 为 卿 孰 涉猎 (qīng) (shú) (shè) 邪 (yé) 遂 ( suì) 更 (wéi) (gēng) 听读课文，注意 节奏停顿。 初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。 2. 字音、节奏、大声 二.多层次朗读 要求朗读： 第一步：读准字音。 第二步：读出句意，读出节奏。 第三步：大声朗读。 第四步：读出感情。（分角色） 第五步：背诵全文。 1）扣住翻译五字法 留：国号、年号、地名、官名、人名、 书名等可照录。 替：用现代汉语词替换古义词，单音节词换双音节词 调：调整语序。使之符合现代汉语习惯。 补：补出省略的成分，使之意思完整。 删：删去没有实在意义的词，不译。 自主翻译指导: 2）结合文下注释 3）注重直接翻译 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂 掌事，不可不学！”蒙辞以军中多 务。权曰：“孤岂欲卿治经为博 士邪！但当涉猎，见往事耳。卿 言多务，孰若孤？孤常读书，自 推托 君对臣的称呼，你 当道，当权 拿,用。 难道 研究儒家经典 学官 了解 谁比得上我（事务多）呢？ 以为大有所益。”蒙乃始就学。 于是，就 从事 译文展示 历史 只，只是 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊 曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母， 结友而别。 到了……的时候 到 和 才干、谋略 重新 怎么 翻译 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推辞。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为博士的吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，又有谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要用新的眼光来看待（另眼看待），长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。 2.本文出现了哪些成语？ 1.本文出现了哪些人物,求学的过程是怎样的,他们有怎样的性格？ 3.吕蒙读书迅速长进对你有什么启示？ 1.出现的人物 吕蒙 孙 权 鲁肃 吴国创始人 吴国名将 吴国谋士 孙权 学 吕蒙 学 鲁肃 学 吕蒙 鲁肃 孙 权 劝 就 赞 学 人物性格 孙权：善于劝说 关心下属 鲁肃：敬重人才 爱惜人才 吕蒙：知错就改 勤奋好学 2.成语 1.“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问。 2.“开卷有益”：指打开书学习就有好处，说明多读书很重要。 3.“ 刮目相待”：意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。  3.吕蒙读书迅速长进对你有什么启示？ A、开卷有益。 B、学习很重要，学习可以改变命运。 C、人只要想学，有志竟成。 吕蒙 总结全文： 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。 在你的记忆中，有哪些读书的名言呢？能说一说吗？ “读书破万卷，下笔如有神” “书到用时方恨少” “书是人类进步的阶梯” “知识就是力量” “少壮不努力，老大徒伤