邓论与“三个代表”重要思想概论课程考核说明.doc

邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课程考核说明 （一）、单项选择题 1．党的思想路线的核心是（C ）。 A. 一切从实际出发、理论联系实际 B. 在实践中检验真理和发展真理 C. 实事求是 2．我国目前实行的分配制度是由（ C ）所决定的。 A．需要不断发展和完善的生产条件 B．不断扩大的企业规模 C．以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构 （二）、多项选择题 1．科学发展观的基本要求是（ABD）。 A. 全面发展 B. 协调发展 C. 高速发展 D. 可持续发展 2．构建和谐社会的基本原则有（ABCD） A．坚持民主法制 B．坚持改革开放 C．坚持以人为本 D．坚持科学发展 （三）、简答题 怎样正确理解改革、发展和稳定的相互关系？ 改革、发展和稳定三者之间，有着相互依存、互为条件的辩证关系： （1）发展是目的。发展首先指经济发展，同时也包括政治和文化诸方面的全面进步。中国解决自身内部一切问题的关键是要靠自己的发展，特别是社会生产力和国民经济的发展。 （2）改革是动力。要发展就必须改革。改革是指经济体制改革、政治体制改革、文化体制改革在内的全面改革。只有广泛而深入的改革，才能解决生产力发展过程中新出现的各种问题，为生产力的发展开辟出广阔的空间。一方面离开改革不可能发展，改革是发展的动力；另一方面离开发展也不可能有真正的改革，发展是改革的目的。 （3）稳定是前提。稳定是指国家政局的稳定和基本路线、基本政策的稳定不变。无论改革还是发展都需要有一个稳定的社会环境作保证。 （4）我们要把改革的力度（深度和广度）同发展的速度、同社会可以接受的程度统一起来，把不断改善人民生活作为处理改革发展稳定关系的重要结合点，在社会稳定中推进改革发展，通过改革发展促进社会稳定。 （四）、论述题 如何正确处理一部分人先富起来与共同富裕的关系？ （1）实现共同富裕是社会主义的目标和社会主义本质的最重要体现。 （2）改革开放初期，邓小平提出了一个大政策，就是允许和鼓励一部分人先富起来。 在社会主义初级阶段，承认和允许人们在收入方面存在差别，并且在一定时期内收入差距的扩大，有其客观必然性：这是贯彻按劳分配原则的必然结果；这是实行多种所有制形式和多种分配方式的必然结果；这是发展社会主义市场经济的必然结果；这是我国各地自然条件和历史条件不同造成的必然结果。 （3）允许和鼓励一部分地区、一部分人先富起来，并不意味着社会成员之间的收入差距愈大愈好，要防止产生两极分化。 （4）为充分调动人们的积极性，加快生产力的发展，我们党提出了效率优先、兼顾公平的原则。为解决在经济发展进程中收入分配差距的不断扩大的问题，党的十六大提出，初次分配注重效率，再分配注重公平。针对收入分配领域存在的矛盾比较突出的问题，党的十七大进一步提出，初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平。 （3）规范收入分配秩序，就是要通过完善分配政策，使社会主义初级阶段不可避免存在的收入差距保持在合法和适度的范围内。为此必须：取缔非法收入；整顿不合理收入；调节过高收入。通过深化分配制度改革，促进共同富裕。 第一章 第一章 邓小平理论 　　 【考核内容】 一、邓小平理论形成和发展的社会历史条件 （1）时代背景 ：邓小平理论是在和平与发展成为时代主题的历史条件下； （2）理论依据：是在继承马克思列宁主义、毛泽东思想的基础上； （3）历史依据：在总结我国社会主义胜利和挫折的历史经验并借鉴其他社会主义国家兴衰成败的历史经验的基础上； （4）现实依据：在我国改革开放和社会主义现代化建设的实践过程中逐步形成和发展起来的。 （5）历史地位：邓小平理论是当代中国的马克思主义，是马克思在中国发展的新阶段。 二、邓小平理论形成和发展的历史过程 三、 邓小平理论的主要内容 四、邓小平理论是一个科学的理论体系 五、 邓小平理论的历史地位和指导意义 （一）、马克思主义在中国发展的新阶段 （二）、改革开放和社会主义现代化建设的科学指南 （三）、中华民族振兴和发展的强大精神支柱 　　 【考核要求】 明确理解：1．和平与发展成了当今时代的主题。 ２．对我国社会主义建设道路探索中的正反两方面历史经验的总结，是邓小平理论形成的重要的历史根据。 ３．邓小平理论的形成和发展大体上经历了20年时间，三个发展阶段： 邓小平理论基本命题的提出阶段， 邓小平理论理论轮廓的形成阶段， 邓小平理论科学体系形成并最终确立指导地位的阶段． ４．1997年９月党的十五大召开，正式启用了“邓小平理论”这一科学概念，把邓小平理论确定为党在一切工作中的指导思想并写入党章，明确规定以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论作为我们党的行动指南。 重点掌握：１.邓小平理论形成和发展的现实依