41题答题策略-上课用.pptVIP

* 史论结合即用确凿、有力和充足的史实，以一种合乎逻辑的编排方式，去证明一个明确的观点。好的论证包含三个要素：明确的观点、支撑性的史实和逻辑化的表述。全国卷中的开放性评论题所示的“评分标准”，更在意考察学生是否能自圆其说，而不是观点的正误。（王绍励：《评论类史料题的解答思路》，《历史教学问题》2011年第5期） * 1.苏继红《高考历史论证题的解题策略》 2.王生《全国卷历史论证题考查特征的的“变”与“不变”》 3.肖先成《高考历史开放性试题解答规律探索（二）》 * 1.苏继红《高考历史论证题的解题策略》 2.王生《全国卷历史论证题考查特征的的“变”与“不变”》 3.肖先成《高考历史开放性试题解答规律探索（二）》 * 1.苏继红《高考历史论证题的解题策略》 2.王生《全国卷历史论证题考查特征的的“变”与“不变”》 3.肖先成《高考历史开放性试题解答规律探索（二）》 * 史论结合即用确凿、有力和充足的史实，以一种合乎逻辑的编排方式，去证明一个明确的观点。好的论证包含三个要素：明确的观点、支撑性的史实和逻辑化的表述。全国卷中的开放性评论题所示的“评分标准”，更在意考察学生是否能自圆其说，而不是观点的正误。（王绍励：《评论类史料题的解答思路》，《历史教学问题》2011年第5期） * * * * 匆忙间，这三年，就这么的过去了··· 当初制定的计划，如今都实现了吗？ 想去的远方，都去了吗？ 想看的风景，都看了吗？ 喜欢的人，表白了吗？ 那个陪在你身边的人，如今还在吗？··· 曾经的，现在的，陌生的，熟悉的人儿··· 这三年，你过得怎样？ 明天你是否会想起，抄写的历史笔记。 明天你是否还惦记，抽背的朝代分期。 老师们都已记不起，教几遍历史背景。 你也是去看清宫剧，才想起同治光绪。 谁演过历史的课本剧，你早已忘记。 在你脑子里，只有科比、宋仲基。 谁抄过各种历史笔记，谁把它丢在抽屉里？ 一、近5年全国卷第41题回顾 二、全国卷第41题的命题特点 1.试题不断创新，年年“变脸”； 2.注重能力立意和素养立意，强调学科素养； 3.试题命制与学术成果、史学前沿动态联系密切； 4.均为开放性试题（答案不唯一，鼓励创造性思维和求异思维，答案多元化）； 三、真题再现 2014年新课标全国卷1 （12分） 材料 下面是1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录摘编。 第二十章 全国抗日战争的开始 第二十一章 两条战线、两个战场 1.抗日战争中的两条路线 2.国民党军队的大溃退 3.平型关大捷 4.敌后抗日根据地的建立和迅速发展 第二十二章 毛主席《论持久战》的发表和中国共产党的六届六中全会 第二十三章 国民党反共高潮的被击退和《新民主主义论》的发表 第二十四章 日本帝国主义在沦陷区的殖民统治 第二十五章 解放区的巩固和发展 第二十六章 国民党的黑暗统治和民主运动的开展 第二十七章 抗日战争的最后胜利 1.中国共产党第七次全国代表大会 2.解放区军民大反攻和日寇的无条件投降 3.抗日战争胜利的伟大历史意义 根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由。 （所提修改建议及理由需观点正确，符合历史事实。） 下面是2014年湖南省的一份满分卷（原汁原味呈现） 建议：将“国民党的黑暗统治”删除，改为“国民党的英勇抗战”。（4分） 理由：1.在抗日战争的过程中，国民党一直是前线的作战者，共产党则开展游击战，国民党的军队要远远多于共产党的军队。 2.在当时，国民党是中国的执政党，抗日战争的主力。为了挽救民族危亡，国民党军队与日军先后开展多次正面交战，如淞沪会战、徐州会战、太原会战等，损失惨重，死伤无数，为抗日战争做出了巨大贡献，有不可磨灭的功绩。 3.历史教材带有浓厚的意识形态色彩。1960年新中国成立11年，打败了反动统治者。教科书的编写受时代气息的影响，出于与中央保持一致的需要，编成了此教科书。（6分） 其实，我们应该正确面对那些党派之争，用包容之心去对待历史。历史无法改变，我们要正确认识历史。 （2分） 四、全国卷第41题解题策略 试用各类材料入题；试设思辩性较强的问题；试用各种史观阐释历史；试用各种方式开放；试用不同方式激发创造活力 第41题是高考历史命题改革的“试验田”；多年来，命题人一直秉承“高考还是难一点好”的理念 保持平常心态，面对难题沉着自信 从2015年河北省130139份文综试卷答题情况统计来看，41题总体得分偏低。 四、全国卷第41题解题策略 把握解题技巧，面对难题巧妙突破 1、了解试题类型，明确观点，有的放矢 纵观近5年的全国卷第41题（历史论证题），大致分两类：