国民中学推生涯发展教育实务工作手册及学生生涯辅导纪录手册.ppt

* * * * * * * * 因應十二年國民基本教育的規劃與推動， 提供學生適性輔導、協助學生適性發展並 面對生涯抉擇，實有賴生涯發展教育之落 實。 期盼本手冊能提供各學校做為推動生涯發 展教育的參考，協助各直轄市、縣（市） 政府及學校確實執行生涯發展教育，以輔 導學生依個人能力、性向及興趣等進行進 路抉擇，並在學校本位、全面實施及彈性 多元等原則下，發展學校工作特色。 國民中學推動生涯發展教育工作手冊內容大綱及使用說明（15/15） 為落實國中學生生涯輔導機制，培養學生生涯抉擇能力，並協助教師、家長在輔導學生進行生涯規劃。 參採現行「學生輔導資料A表」（學生基本資料：本人概況、學習狀況、自我認識等，每年定期填寫）、「學生輔導資料B表」（學生各學期學習成績、獎懲紀錄、各項心理測驗結果及輔導紀錄）之精神，依Swain生涯規劃金三角內涵—個人特質的澄清與了解、教育與職業資料的提供、個人與環境關係的協調，設計本紀錄冊。 結合生涯檔案資料，透過課程的設計及教學的安排，協助學生探索自我，認識升學進路及工作世界。 建議﹕每年指導學生增置相關資料，併同B表一起保管3年，以方便導師、輔導教師等繕寫輔導紀錄。 國中學生生涯輔導紀錄手冊理念與架構 （1/3） 項目 分項目 頁碼 填寫人 建議填寫時間 一、我的成長故事 （一）自我認識 1 學生 每年9月，依年級別填寫 （二）職業與我 2 學生 二、各項心理測驗 （一）性向測驗 3 學生 測驗實施後填寫 （二）興趣測驗 4 學生 測驗實施後填寫 （三）其它測驗 5 學生 測驗實施後填寫 三、學習成果及特殊表現 （一）我的學習表現 6-7 學生 1.領域學習成績於每年9月、翌年3月，依學期別填寫 2.複習評量及學習成就評量實施後填寫 （二）我的經歷（班級幹部、社團） 8 學生 每年9月、翌年3月，依學期別填寫 （三）生涯試探活動紀錄 9 學生 （四）參與各項競賽成果 10 學生 （五）行為表現獎懲紀錄 11 學生 （六）服務學習紀錄 12 學生 國中學生生涯輔導紀錄手冊理念與架構 （2/3） 項目 分項目 頁碼 填寫人 建議填寫時間 四、生涯統整面面觀 13-14 學生 九年級第2學期初（約3月） 五、生涯發展規劃書 15-16 學生 家長 導師 輔導教師 九年級第2學期 （免試入學及特色招生前） 六、其他生涯輔導紀錄 （一）生涯輔導紀錄 17 導師 輔導教師 進行學生生涯輔導後，適時填寫 （二）生涯諮詢紀錄 18 學生 每年9月、翌年3月，依學期別填寫 （三）家長的話 19 家長 每年5-6月，依年級別填寫。家長參閱簽章後，繳回統一保管 附錄 國中技藝教育課程十三職群與相關性向測驗、興趣測驗之對應分析 20-21 國中學生生涯輔導紀錄手冊理念與架構 （3/3） 每個孩子都是獨一無二， 教育的目的，是為了孩子的一生， 而不只是為他們短暫的學校生涯而已。 ～ Charles? Hendy * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 國民中學推動生涯發展教育實務 工作手冊及學生生涯輔導紀錄手冊說明 新北市生涯發展教育研習 「生涯」是什麼? -1 生計？職業？工作經歷？ 生涯=工作+休閒 (Mc.Daniel,1965) 生涯是生活裏各種事件的演進方向與歷程，統合個人一生中的各種職業和生活角色，由此表現出個人獨特的自我發展組型:生涯也是人生自青春期以迄退休之後，一連串有酬或無酬職位的綜合，甚至也包含了副業、家庭和公民的角色。（Super,1976） 生涯包括個人一生中所從事的工作，以及其擔任的職務、角色，但同時也涉及其它非工作或非職業的活動，亦即個人生活中食衣住行育樂各方面的活動與經驗。（林幸台,1987） 生涯的發展是一生當中連續不斷的過程；生涯涵蓋個人在家庭、學校和社會與工作有關的經驗；上述經驗塑造了個人獨特的生活方式。（金樹人,1997） 「生涯」是什麼? -2 1960-1970歐美工業化較早之國家萌發「教 育必須有計畫的配合經濟發展與成長」 美高中教育無法滿足就業需求，中輟普遍， 1971年1月23日美國聯邦教育署長馬連博士 (Sidney P. Marland)在全美中學校長聯席 會議發表第一篇有關生涯教育演講，提出 「生涯發展教育」，作為全美中學校之教育 主軸。 全民教育－從義務教育延伸至高等及繼續教育 提供一個完整經驗的學習，讓學生透過這些經驗 學到如何準備及投入即將成為人生一部份的「工 作」 生涯發展教育內涵與推動（1/7） 美國聯邦政府提出的生涯教育目標包括： （1）增進學校與整體社會之間的關係； （2）使學校課程與社會生活需