多样性教案.docVIP

第七节 生物的适应性和多样性 【教材分析】 通过本章前六节内容的学习和生活经验的积累，学生已经具备了一定的有关“生物适应性”的知识，熟悉了温度计的使用方法和科学探究方法。教材在陈述植物向光生长的特性以后，要求学生动手实验，以证明蝎子在沙里藏身的理由，最后，呈现了拟态、保护色等生物进行“伪装”的图片。无论是呈现什么材料，教科书的根本意图是想帮助学生建立这样的理念：生物生存总是要适应环境的，虽然它们的方式方法不一样。 【教学目标】 知识目标： 1、使学生初步建立生物能适应环境而生存的生物与环境相适应的具体事例。 2、初步了解生物多样性的基本含义之一———“种的多样性”。 技能目标： 练习使用温度计。 情感目标： 1、体验保护生物多样性的重要意义。 2、体验与人交流的快乐。 【教学重点】 生物对环境的适应。 【教学难点】 生物多样性的意义。 【教学方法】 实验、观察、讨论 【教学安排】 1课时 【教学准备】 课前要求学生完成P25图2-95实验，并做好实验记录。 课件、录像 【教学过程】 教学内容教师活动学生活动设计意图导入 1．从令学生着迷的恐龙入手，激发学生兴趣并建立不适应环境就要被淘汰的观点 2．体验适者生存的观点。 2.提供相应的恐龙资料，回答学生提出的并且他的同学没法回答的问题。重在解释恐龙灭绝的可能原因 2.阅读相关资料，回答同伴提出的问题 3.投影同为中生代时期但现今仍存在的桫椤、鸭嘴兽图片，提问：为什么恐龙灭绝了但它们却能存活下来？ 3.思考并猜测可能的原因你知道物适应环境的? 查阅资料：我国的动植物资源，了解它们的分布、数量和保护情况植物对环境的适应性 其它 动物对环境的适应性：外形上——①保护色②警戒色③拟态 其它 二、生物的多样性 【教后反思】 在生物的适应性里设计了探究实验，由于条件限制，该实验仅以已知数据展示。在教学过程中，适当的补充一些生活中特别是温州地区的现状，学生的学习热情比较高，更好的促进学生对相关知识的理解。是否可以介绍一些湿地的知识？ 3