幼儿记忆的发展_1课件.pptVIP

第七章学前儿童记忆的发展 第一节记忆的概述 一、记忆 二、记忆的分类 （一）感觉记忆、短时记忆、长时记忆 （二）根据内容分类 情绪记忆是对体验过的情结或情感的记忆。 动作记忆是以各种动作、姿势、习惯和技能为主的记忆。动作记忆是培养各种技能的基础。 形象记忆是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。 语词记忆是以语言材料作为内容的记忆，具有概括和抽象的特征。 三、记忆的功能 1、记忆与知觉的发展记忆是在知觉的基础上进行的，知觉的发展又离不开记忆。知觉中包括着经验的作用。知觉的恒常性和记忆有密切关系。从复杂的空间知觉看，经验在其中的作用更加明显。 2、记忆与想象、思维的发展儿童的想象和思维过程都要依靠记忆。正是记忆把知觉和想象、思维联结起来，使儿童能够把知觉到的材料进行想象和思维。 3、记忆与语言的发展儿童学习语言也要依靠记忆。儿童有时说了后面的话忘了前面的，就明显暴露了言语活动与记忆联系的不足。 4、记忆与儿童情感、意志的发展儿童记忆的发展也影响儿童情感和意志的发展。通过记忆，儿童对与经验有关的事情发生一定的情感体验，儿童的情感从而丰富起来。儿童的意志行动，也离不开记忆。意志是有目的的行动，在行动过程中必须始终记住行动目标。总之，学前儿童的心理正在形成和初步发展，这时期各种心理过程逐渐联系起来，形成系统，而在这个过程中，记忆起着重要作用。 第二节记忆发展的趋势 一、记忆的发生 新生儿出生后不久即出现对刺激物的习惯化，这是原始的记忆因素。 二、学前儿童记忆发展的趋势 （一）记忆保持的时间延长 儿童最初出现的记忆，属于短时记忆。 长时记忆出现和发展稍晚。 （二）记忆提取方式的发展 儿童最初出现的记忆全都是再认性质的记忆。 在整个学前期，再现都落后于再认。再现和再认的差距随着年龄的增长而缩小。 （三）记忆容量增加 儿童记忆中所保留的信息容量，起先是很小的，随着年龄增长，记忆容量逐渐增加。 1．记忆广度（最狭义的广度） 7岁儿童还没有达到7个信息单位的广度。 2．记忆范围 随着儿童动作的发展，儿童和外界交往范围的扩大，活动的多样化，记忆范围也随之而越来越扩大。 3．工作记忆 随着年龄的增长，幼儿工作记忆的能力越来越提高。 儿童记忆容量的增加，主要不在于记忆广度的扩大，而在于把识记材料联系和组织起来的能力有所发展。 （四）记忆内容变化 从记忆的内容看，记忆可以分为运动记忆、情绪记忆、形象记忆和语言记忆。 儿童最早出现的是运动记忆（2周左右）。 情绪记忆出现也较早（6个月左右）。 幼儿期，形象记忆占主要地位，比重最大（6-12个月）。 儿童的语词记忆发展得最晚（1岁左右）。 第三节 3岁前儿童记忆发展的特点 一、1岁前儿童的记忆 （一）新生儿的记忆 新生儿期是记忆发生的时期。 新生儿的记忆主要是短时记忆，表现为对刺激的习惯化和最初的条件反射。 （二）生后头半年 1—3个月是长时记忆开始发生的阶段。 3—6个月婴儿的长时记忆有很大发展。 （三）生后第二个半年 6—12个月的婴儿再现的潜伏期明显地延长。 8个月左右的婴儿开始出现工作记忆。 二、1—2岁儿童的记忆 1—2岁儿童记忆的发展主要表现在回忆（再现）的发展。 再认形式的记忆发展较早。 1岁半至2岁左右，语言真正发生后，再认的内容和性质也迅速发生变化。 第四节 3-6岁幼儿记忆的发展 一、无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展 （一）幼儿无意记忆占优势 幼儿记忆带有很大的无意性，他们所获得的许多知识都是通过无意记忆获得。 无意记忆优于有意记忆；幼儿无意识记的效果随年龄的增长而提高。 容易记住的事物的特点：p136 （二）幼儿有意识记的发展 有意识记的发展是幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃。 （二）幼儿有意识记的发展 有意识记的发展是幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃。 幼儿有意识记的发展特点： 1．儿童的有意识记并不是自发产生的，是在生活的要求下，在成人的教育下逐渐产生的。 2．有意识记的效果依赖于对任务和活动的参与。 3．幼儿有意再现的发展先于有意识记。 二、机械记忆占优势，理解记忆逐渐发展。 机械记忆和意义记忆的区别在于对记忆材料理解程度和组织程度的不同。记忆的理解和组织程度逐渐提高 幼儿期是意义记忆迅速发展的时期。 一定程度利用机械记忆。 三、形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展 （一）幼儿形象记忆的效果优于语词记忆 （二）幼儿的形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展 （三）幼儿形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小 幼儿记忆策略的发展 ㈠复述策略 ㈡组织策略 1、归类加工 2、主观组织 3、意义编码 4、心象化 ㈢检索策略 元记忆 人对自己的记忆过程的认知和控制，叫做元记忆 元记忆的发展是指儿童对自己的记忆过程的认识或意识的发展。 关于主体的元记忆 幼儿的元记忆是指儿童对作为记忆者