幼儿读物幼儿文学儿童文学的基本理论任务四儿童文学与幼儿文学课件.pptVIP

项目一 儿童文学的基本理论任务四 儿童文学与幼儿文学 制作人：谢全霞 时间：2012年8月12日 幼儿文学是相对独立的文学 产生了“幼儿文学”这一专有术语，并逐渐被儿童文学界所接受 幼儿文学作品的丰富，尤其是图画书的出现，表明了幼儿文学的独立性 幼儿文学理论研究受到重视 幼儿文学课程的设置 幼儿文学的概念 幼儿文学是以3-6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。 1、 幼儿文学必须是“文学” 石榴 林颂英 石榴婆婆 宝宝最多， 一个一个， 满屋子坐， 哎哟，哎哟， 挤破小屋。 幼儿读物实际上是适宜幼儿阅读（或听赏）的各种书籍的总称，其范围比幼儿文学广泛得多。 幼儿文学是幼儿读物中的一个种类，它故事性强，形象生动，富有趣味性，深受小读者喜爱，因而在整个幼儿读物中占有重要的地位。 2、幼儿文学必须是“幼儿”的文学 首先，幼儿文学是“为幼儿”的文学，是创作者适应幼儿读者的审美需要而创作的文学。 其次，幼儿文学是幼儿能够接受的文学 幼儿文学读者的特殊性 一、幼儿心理的特殊性 1、感知觉 幼儿观察事物的特点是大轮廓、粗线条的，容易抓住作品中人物形象的外部特征。因此，幼儿文学作品中，应多着墨于人物（拟人形象）外部形象的描绘，而大段的心理描写和独白则不适于幼儿文学作品。 幼儿的空间知觉水平较低，因此，为幼儿创作图画书时，要注意背景不能过于复杂，尽量避免重叠现象。 幼儿的时间知觉发展较迟，还不能掌握“年”“年代”等概念，在幼儿文学作品中最好使用笼统的时间词汇。 跑 刘饶民 爷爷跑， 胡子翘； 姐姐跑， 蝴蝶飘； 哥哥跑， 一溜烟； 奶奶跑， 把手招； 做什么？ 你看，拖拉机开来了。 2、注意 幼儿的无意注意占优势，对于鲜明、生动、具体形象，有变化的事物，容易引起无意注意。 思考：幼儿园各年龄班的教学时间 幼儿文学要求 开头：尽量简短 故事情节：生动、曲折、有趣 篇幅：不宜过长 3、记忆 无意识的、机械的、形象的记忆。 合辙押韵的幼儿诗、情节生动的生活故事、富于幻想的童话，最容易被读者记住。 4、思维 幼儿以形象思维为主，抽象逻辑思维要到五六岁才开始萌芽；概括能力较低，不易掌握抽象概念。 作品的题材要以幼儿熟悉的生活为主，用幼儿能理解的语言塑造幼儿熟悉的形象，并构思富于幼儿情趣的情节。 5、想象 幼儿以无意想象为主，有意想象正在发展。 幼儿文学作品中，幻想、比喻、拟人、夸张、荒诞、变形等艺术的运用，对于幼儿想象力的发展有积极的作用。 6、语言 幼儿时期是言语发展最迅速的时期，3岁幼儿可掌握1000个词左右，到5~6岁，则可掌握3000~4000个词，但言语发展的水平仍处于较低阶段。 幼儿文学的语言要力求形象、生动、口语化，适合幼儿的理解水平，但也要稍稍超出幼儿的实际理解能力，以促进幼儿言语的发展。 7、情感 幼儿情绪外露而不稳定。 要求幼儿文学作品要以情动人，具有初步的思想和知识内涵，具有美感。 二、幼儿审美心理的特殊性 1、幼儿的审美是动态的审美 例：1、蒋应武《小熊过桥》 2、金近童话《小猫钓鱼》 《小猫钓鱼》：“猫妈妈打开窗子，太阳光就笑着跑进来，把屋子里照得金光透亮。” 幼儿文学应该充分考虑这一审美特点，避免枯燥、静态的描写 2、幼儿的审美是感性的审美 例：《锄禾》、《海的女儿》 3