提高小学语文课堂教学的有效性研究课题实验方案.doc

提高小学语文课堂教学的有效性研究 课题实施方案1、实验背景 (1)教师课堂教学行为是一个古老的概念，从17世纪捷克教育家夸美纽斯提出班级授课制到2世纪的现代教育，教师课堂教学行为就是一个客观存在。在我国过分强调的是教师的“教”，是传授，忽视了作为主体地位的学生。美国教育专家唐纳德·R·克里克山克教授指出：教学应该是一种有意识的、深思熟虑的行为，这种行为是在对于教什么、学生怎样才能学得最好做出深思熟虑的决定后产生的。这一观点标志着对教师教学行为更加深入研究的开始。(2)有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后，这一概念引起了世界各国同仁的关注。随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们教学也是科学。于是人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学等理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题，如程序教学、课堂观察系统，教师与学生的行为分析、教学效能核定的指标体系以及教学行为——结果变量等。有效教学就是在一背景下提出来的，它的核心问题就是单位时间内教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？(3)教育改革的深入发展，课程改革的进行，使我国的教学发生了生命性的变革，传统的教学模式被打破，需要探索新的教学模式。目前我国中小学教学中一个突出问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦，然而我们的学生却没有得到应有的发展。这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题，而且需要提供多种问题解决的方案。我们认为：其中一种方案就是如何调整教师的教学行为，并且使得我们的教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略技术。??? 重构教师角色，探讨课堂教学行为及有效性是我们在教育信息化发展过程中必须解决的一个刻不容缓的问题。但教师教学行为转变绝非自然而然地生成，也不是对以往教师教学行为的全盘否定，而是在其基础上的继承和创新。本课题属于教师专业化素质发展及其教学行动创新的理论与实践相结合的研究，其研究的意义体现在：通过研究，能合理分解并分析教学行为的因素，并据此调整教师教学行为。通过研究，能提出有效教学的基本概念，能使教师认识到什么样的教学行为是高效、低效甚至无效的。通过研究，能反复论证并总结出一套评定有效教学行为的指标体系。通过研究，能探索并总结出培养有效教学行为的途径和方法。研究假设：??? 教师教学行为与教学质量有着极为密切的关系。有效教学行为能够有效提高教学质量。??? 名优教师的教学行为与普通教师的教学行为在有效性方面存在着差异。??? 学生的学习方法、学习能力、学习风格影响教师教学行为的有效性。??? 有效性教学行为可以从教学准备行为、教学实施行为和教学评价行为等方面去研究和培养。课题界定与支撑理论课题界定：教学行为：指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。本课题主要研究教师的课堂教学行为，主要以《教学行为指导》、《新课程中课堂行为的变化》、《教师的成长与发展》、《教师角色》等理论基础作为参考。拟从以下几个方面开展研究：1）教学行为应激发学生学习动机，在想学的基础上展开。2）引发学生主动参与的前提是让学生明白学习的内容和学习目标，要让学生知道自己处于何种位置，即学什么，学到什么程度，怎样学等。3）在教学形式上和教学方法的选择上，要采取学生易于理解的方式。教学有效性：主要是通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标这个指标应取决于单位时间内学生的学习结果和学习过程的综合考虑。本课题我们主要以《课堂教学的原理、策略与研究》、《课堂教学的本质与好课评价问题》、《有效教学方法》《有效性评价》等理论基础作为参考，利用观察、实践等方法来研究、分析教学效能核定的指标体系，并对学生学习的结果和过程等变量方面开展研究。提出有效教学的基本概念，探索出提高教学行为有效性的方法和途径。本课题研究在于将取得的研究成果应用到教育教学实践中去，以解决教育工作中一系列具体的问题。因此，根据人的认识过程，它属于实践研究的范畴，根据教育发展的周期及范围，又属于近期研究和微观研究。??? 支撑理论：??? (1)教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》。《纲要》中对课程改革的目标、课程结构、课程标准、教学过程，教材开发与管理、课程评价、课程管理、教师的培养与培训、课程的组织与实施等九个方面作出了具体的要求，构建了符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。??? (2)多元智力理论。美国心理学家Gardner(1983)提出了多元智力理论，认为人类至少有8种认识世界的智力方式，即：语言、数理逻辑、视觉空间、身体动作、音乐、人际、自我认识和自我观察者等。不同的人可能擅长特定的智力