人教版体育和健康教材.ppt

人教版体育与健康教材和新课程的实施 教育部课程教材研究所 人 民 教 育 出 版 社 李志刚 2006年12月全国学校体育工作会议 亿万学生阳光体育运动 中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见（中央7号文件） 国家学校体育卫生条件基本标准的研制与实施 亿万学生阳光体育运动推进会 为什么课改： 社会生产力的迅速发展 社会发展对人的健康的影响 人口的增长，环境的变化 人才培养 课改改什么：教育教学思想和行为的转变 怎么改：课标和教材 课程标准人教版体育学科教材概况 小学部分 一～二年级体育教师用书 三～四年级体育教师用书 五～六年级体育教师用书 初中部分 七～九年级体育与健康教科书及相应教师教学用书 高中部分 体育与健康教科书 (全一册 必修)及相应教师教学用书 体育与健康学生自读课本（共六册） 让学生学会学习，既要以必要的知识、技能原理为载体，更要教给学生自主、合作、探究学习的策略与方法，教科书把科学的体育与健康知识和学生学习的策略紧密结合，用方法引路，用科学方法指导锻炼实践，在实践中学会学习。这样才能把体育与健康知识变成活知识，内化为学生的综合能力，才能为终身体育和保持健康奠定基础。 和小学、高中的教材内容保持层次性、渐进性和衔接性，强调通过合理的运动实践，培养学生的运动兴趣，提高体育实践能力 以学习、掌握体育与健康基础知识、基本运动技术和运动技能为主要内容，并以其运动实践为载体，达成课程五（四）个方面目标 （学生体质的连续20年下降） 学生体质的下降 新修订的义务教育体育与健康课程标准对课程性质的表述： 体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、技术和方法为主要内容，以身体练习为主要手段，以发展学生体能和增进学生健康，培养终身体育意识和能力为主要目标的必修课程。 为了减轻学生学习负担和家长的经济负担，编写体育与健康教科书在加强与其他各科目联系的基础上，十分重视突出体育与健康学科的特色。同时避免学科间的交叉以及不必要的重复。 教学是教师与学生、教与学的双边互动活动。编写学生教科书既要方便学生的学，也更要方便教师的教。 《教师用书》力求达到具有可操作性、可借鉴、有启发和方便实用的目的。 启发教师结合本人和学生的实际进行再创造，以便于教师创造出符合《课程标准》精神，体现学生主体性学习和生动活泼、富有个性的体育与健康课。 教科书的内容文字规范，字体、字号、图表、计量单位等符合国家新闻出版署关于教科书质量标准的要求。 教材紧扣课程标准五个方面目标，以“健康第一”为指导思想，以提高学生的身心素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，按照教育教学规律，尊重学生身心发展的特点，继承、创新、改革、发展，继承我国五十多年体育教材研究、编写的优秀经验，又根据时代发展的需要，创新、改革，适合学生、教师实际和发展的需要。 编写人员的结构 教材内容的选择和体例结构的设计 内容选择 选择的依据 此时期学生身心发展的特征（身体和心理及认知特点） 课程标准的内容标准 体育运动基础知识、技术、技能学习掌握和发展与提高的内在规律 与学生的学习、生活、运动联系密切 对学生身心发展的作用和意义 体例结构设计 理论知识学习与体育运动实践相结合 以基础知识、基本技术和技能学习为主线、以体育运动实践为载体，体现身体、心理和社会适应的多元教育目标要求 以问题来引导学生的学习和实践（兴趣和探究） 设计丰富的栏目，引导学生对体育运动的体验和知识的探究以及自我的评价（各种形式的活动园地） 在教师教学用书中告诉教师，根据新的课程标准精神，在教学中怎么确定教与学目标，怎么选择教学内容，教与学的评价怎么操作，指导学生怎样通过体育知识技能来增进健康，等等。既解决课标实施中的实际问题，又帮助教师解决教学中的难点问题。 学校体育法规政策汇编全国优秀单元教学计划选编国家学生体质健康标准解读美国体育课程标准人类动作发展概述系列校园青春健身操（挂图、教学光盘、教师指导用书）广播体操（挂图、教学光盘、教师教学用书）武术、健美操、舞蹈的录音和录像体育课堂教学光盘人教网（) 谢谢大家 * 地址：北京中关村南大街17号院1号楼 邮编：100081 电话：010电子信箱：lizhg58713@163.com 当前我国学校体育工作的重大机遇 基础教育课改的大背景 课程标准（五个领域） 教材编写 通过教材实施教学 课程目标 课程目标 人教版体育与健康教科书的主要特点是什么？ （一）教科书以学生发展为主体 贴近学生的身心特点 贴近学生的健康生活