浅谈新课标、新教材、新高考背景下的语文教1.docVIP

浅谈新课标、新教材、新高考背景下的语文教学 常熟市尚湖高级中学　 新课标的颁布，似一股东风，吹皱了语文教学的一池春水，似一片阳光，让我们清楚地看到了语文的本色。根据新语文课程标准编写的新教材，已经在全省使用，它让我们呼吸到了新鲜空气。同过去的教材相比，新教材的编排体系发生了天翻地覆的变化，“单元”被“专题”取代，教材编排重视实践和“对话”，关注体验和探索，并且留有空间，让教师和学生充分发挥自己的创造性。随着改革的深入，江苏新高考方案已经初步确定（目前待批），语文分值增加到160分，选文科考生增加到200分。新课标、新教材、新高考，语文正在迅速“变脸”，给人全新的感觉。高中母语教学的地位得到了提高，同时也对语文教师提出了严峻的挑战。 在课程、教材、高考改革的大潮面前，一部分教师一时还无法适应变化，产生了诸多困惑甚至消极情绪，“穿新鞋走老路”，不少课堂仍然“涛声依旧”；一部分教师则不能正确解读新课程标准，把握不住课改节奏，课改浮躁过火，出现了“泡沫化”倾向。语文教学是一门科学，也是一门艺术。在新课标、新教材、新高考的背景下，语文教师要遵循语文教学规律，根据新课标的要求，结合新教材的特点进行教学，要在实践中研究反思自己的教学行为，要和着新课标、新教材、新高考的节拍前行，让语文走上“回家的路”。 一、构建全新理念，提升教学品位。 语文教学关乎学生的终身学习和人生发展，关乎国民的人文素养和精神根基，关乎民族的生存发展和伟大复兴。余秋雨曾说：“语文教学说到底是人类在精神层面上的代代递交。”语文教学承担着丰盈学生情感和构建学生人格，全面提高学生素质的重任。语文教学改革是阻挡不住的历史潮流，作为一名语文教师，要有责任感和使命感，要以积极的心态投身于教改实践。 新课标、新教材、新高考背景下的语文教学需要崭新的理念。理念武装我们的思想，理念指导我们的教学行为。语文新课程体现了人文性与工具性的统一，思想性与审美性的统一，面向全体与尊重个体差异的统一，立足课堂与走向生活的统一，凸显了现代社会对语文能力的要求，突出了语文课程的实践性本质，为教学工作的开展提供了理论依据。语文新教材突出了人文性、开放性、生活化和实践性。因此我们必须更新观念，构建全新理念。在先进理念的指导下，教学目标全面指向学生的语文素养，教学内容指向语文教育的个性，教学方式指向自主、合作、探究的学习方式，教学过程指向开放而有活力的生动情景。在实践中提升课堂教学品位：知识能力整合，情感人格培育，让语文教学走向智慧；确立生命意识，关注生命价值，让语文教学走向生命；学生与文本进行对话，教师与学生、学生与学生之间的思维进行碰撞，让语文教学走向对话；建立“大语文”观念，突破封闭的课堂和单一的课本，让语文教学走向开放；重视实践、体验、感悟，让语文教学走向生活。 二、注重内涵发展，追求教学价值。 传统的语文教学多属于语文知识教学层面，本质上是一种维持性学习，新课标、新教材、新高考背景下的语文教学则应当从知识传授向能力培养，向学生素质培养转向，实现知识、能力、素质三者的统一，因此必须注重内涵发展，在教学过程中充分发挥教师的能动性和创造性，进行加厚、拓宽、求活、求美，追求教学价值，全面提高语文的教学质量。 注重内涵发展要在文学教学中挖掘内涵。文学教育在语文教育中占有重要地位，没有文学教育或文学教育很弱的语文教育是不完整的。新教材十分强调培养学生初步鉴赏文学作品的能力，重视积累、感悟和熏陶。文学作品约占课文总数的60%，对于这些文质兼美、风流蕴藉的文章，我们要充分挖掘其中蕴藏的人文内涵。笔者在上完《鸿门宴》后，让学生讨论欣赏项羽还是刘邦，学生们自由畅谈、相互对话、激烈争辩以情生情，以思引思目光穿越时空，由历史到现实，由个人到民族，认识愈来愈清晰，思想愈来愈深刻。他们在碰撞中反思，在反思中成长有助于形成诚信是金、情义是山的价值取向，有助于形成正确的道德观、人生观、价值观。语文教学对学生而言，其实也是一种生命行为，不仅要丰富语文知识，提高语文能力，还要滋养道德品格，夯实精神底子。 4