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信息科学技术与高等理工教育之一些思考 北京理工大学 王越 2004.8 一、人类进化与教育 1、人类进化是以社会发展进步为表征 社会发展可概括为文化发展为表征 人类社会作为极其复杂开放之巨系统其发展是曲折起伏，在主观和客观结合探索前进，应设在文化发展进程之曲折起伏的探索过程。 一、人类进化与教育 人类社会作为一个整体而言必定遵守“宏观有序”“通过涨落达到新的动态有序”，“大小宇宙共同进化，进化机制进化”之系统理论之规律。 一、人类进化与教育 具体社会（作为人类社会整体之一子系统）而言，除了上述规律外，增加适者生存规律（“适”指社会与社会，社会与自然（大宇宙）间之共同进化），表现对应文化领域发展生存之相同规律。 社会发展之基本机制是“合作与竞争之对立统一，文化发展之机制也相同。 一、人类进化与教育 2、人类文化之延承与发展之基础激励在于教育发展（高等教育是其重要环节） 没有教育之发展支持文化发展，则文化发展很可能在原地踏步或很少发展。 一、人类进化与教育 高等教育发展有很大难点： 基本特征是面对未来，面对未知，精确未来需求，发展内容永远具有未知性和不确定性。 一、人类进化与教育 发展具有很大难度： 新内容与学生教师治理能力与实践矛盾 交叉融合与专门深入永恒矛盾。 教育内容落后于实际发展——能力培养为基础 社会往往对教育基础性发展往往不够重视——偏重现实而对长远忽视。 教育改革是教育领域内永恒主题之一。 二、信息科学技术是人类文化，教育发展永恒之重要内容之一 1、人类认识能力、实践能力之发展离不开信息。 “信息”是客观事物运动状之表征和描述 人类认识“运动”认识规律必须以“信息”为媒介。 人类实践过程成功之取得必以信息为媒介。 二、信息科学技术是人类文化，教育发展永恒之重要内容之一 2、信息系统、信息科技之嵌入特性（嵌入更大之系统）起增强剂和催化剂的作用 信息系统是人类现实发展之一大类工具 二、信息科学技术是人类文化，教育发展永恒之重要内容之一 3、“信息”作为开放系统生存发展三要素之一，构成系统自组织生存动态发展（物质、能量、信息） 二、信息科学技术是人类文化，教育发展永恒之重要内容之一 4、信息科学技术系统在应用中所必定具有之正反向作用，融入社会中必产生社会矛盾(双刃剑作用)，也是一种发展动力，只有依靠动态发展解决表矛盾（又产生新矛盾）使社会动态发展。 三、五彩纷飞之现实信息科技领域——以某世界顶级大学本科生教育信息学科专业结构为例说明。 四、进一步深化宏观与微观世界，定性与定量相结合发展是信息科技发展一条主要途径。 1、复杂性科学与系统科学相结合的认识发展 事物运动，客观存在都呈具系统特性，尤其是现代社会大型人工系统都具有系统网络特性。 四、进一步深化宏观与微观世界，定性与定量相结合发展是信息科技发展一条主要途径。 复杂性问题是自然尚给人类一个严重的难题，至今尚无根本之认识。 这两问相互制约相反相成对人类认识实践发展影响有待不断认识解决。 四、进一步深化宏观与微观世界，定性与定量相结合发展是信息科技发展一条主要途径。 2、与量子世界科学相结合深化微观层次与宏观层次相结合，发展信息科技具有诱人前景同时面临一系列困难。 四、进一步深化宏观与微观世界，定性与定量相结合发展是信息科技发展一条主要途径。 四、进一步深化宏观与微观世界，定性与定量相结合发展是信息科技发展一条主要途径。 四、进一步深化宏观与微观世界，定性与定量相结合发展是信息科技发展一条主要途径。 3、信息理论领域 现在基础是仙农信息论（熵概念）为基础，一方面含盖范围较窄，另一方面微观深入细致描述不够。 四、进一步深化宏观与微观世界，定性与定量相结合发展是信息科技发展一条主要途径。 有待发展信息理论同时加宽加深宏微观相结合之内容（相当困难，有待基本理念之突破） 量子学（如量子比特概念）与系统科学相结合奠定一种新型信息理论是一个值得注意的方向。 四、进一步深化宏观与微观世界，定性与定量相结合发展是信息科技发展一条主要途径。 4、思维科学（认知科学）与信息科学相结合 在信息处理，仪器系统控制与管理等信息科学技术瓶颈部分加以根本性突破是一个艰巨长期之科学技术任务。 四、进一步深化宏观与微观世界，定性与定量相结合发展是信息科技发展一条主要途径。 结论：信息科学技术一个新的历史性突破正在临近 在此历史时代，中华儿女应为人类文化发展多作出些贡献——属风流人物还看今朝！ 谢谢！ * * 全国大学生电子设计竞赛十周年 全国大学生电子设计竞赛十周年 全国大学