示范教案 设计方案二(过秦论 第1课时).docVIP

设计方案（二） 总体设计 思路方法 1．学习本文应立足于“读懂”。首先是疏通文字，扫除障碍，运用以前积累的实、虚词和文言词语特殊用法等知识积极地解决阅读中存在的问题，同时在阅读中继续积累课文中所涉及的大量实、虚词，巩固文言语法知识，提高文言阅读能力。其次要理解课文内容，联系作家经历、时代背景等资料，联系上下文语境，揣摩语言，理清思路，概括要点，从整体上把握文意，达到“读懂”的目的。此外还应背诵、熟读课文，进行文学文化常识方面的积累，提高文化修养。 学习本文还应把握文体特点。《过秦论》是政论文，应从观点和材料统一的角度，认识作者的观点及用事实加以论证的论证方法。 2．教学方法 （1）诵读教学法。基于学生对这段历史有所了解，理解课文难度较先秦散文小，宜采用以朗读带动文章疏通，以背诵带动对作品的鉴赏，写作特色，语言特点的分析鉴赏皆融于诵读中。 （2）评品法。从品评鉴赏的角度，通过设置几个点来激活学生思维，提高学生的审美情趣，让学生具体赏析该文写作的独到之处。 3．课时安排：2课时 三维目标 1.归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义，通假字、文言特殊句式，逐步提高学生文言文阅读能力。 2.学习本文善于叙事、精于论断的写作特色，引导学生正确处理叙议关系，提高议论文写作能力。 3.品评鉴赏本文作者广用排比、对偶，极力铺陈夸张的特点，提高学生的鉴赏能力。 4．理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他所提倡的仁政思想。 5．了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。 6．背诵课文3、4、5段。 教学设计 第一课时 导语设计 情景导入 同学们大概听说过“弱肉强食”这一成语吧，在自然界这似乎是一条法则，但在人类社会，这条法则常常会被打破。在两千多年前，秦王朝国力还是那样的不可一世，一场农民战争就打破了开国者千秋万代的梦想，这一切是什么原因造成的呢？西汉的政论家、文学家贾谊为我们阐述了他的看法，下面我们一起来学习这篇《过秦论》。 对联导入 亲不负楚，疏不负梁，爱国忠君真气节； 骚可为经，策可为史，经天行地大文章。 （解释对联：西汉杰出政论家、文学家贾谊，曾任长沙王太傅，常以屈原自比。《离骚》和《治安策》，分别是他们的代表作。在长沙的“屈贾祠”，这副楹联就是颂扬他俩的爱国之心，盖世之才的，“亲不负楚”指屈原与楚王同姓，故曰“亲”；“疏不负梁”指贾谊与梁怀王异姓，故曰“疏”。上联说屈原不负楚国，贾谊不负梁王，都尽到了臣子的职责;下联说屈原的《离骚》和贾谊的策论，都是千古流传的好文章。） 文本解读 知识积累 关于贾谊和写作背景 贾谊（前200—前168），西汉政论家、文学家。世称贾太傅、贾长沙、贾生，洛阳人。少时即以博学能文闻于郡中。河南郡守吴公爱其才，招置门下，后吴为廷尉，荐之于汉文帝。年二十余，后为博士（学术顾问）。因得文帝赏识，一年之中即迁太中大夫。又建议文帝改革制度法令，文帝欲任之为公卿，因遭大臣谗毁，贬为长沙王太傅，甚为失意，渡湘水时写《吊屈原赋》，以屈原自比。在长沙三年，后召回长安拜为梁王太傅，多次上疏，批评时政。后梁王坠马而死，贾谊哭泣岁余，抑郁而终，时年三十三岁。 贾谊的思想基本上属于儒家思想，他要求统治者施行仁政的主张，在当时还是有进步意义的。他的作品有“赋”七篇（存五篇），《新书》五十八篇，明人辑于《贾长沙集》，《过秦论》是代表作。他的“赋”在形式上趋向散体化，句法整齐；他的政论文言辞激切，观察敏锐，分析透彻。 贾谊《过秦论》写在西汉初年，这个时期，因此前的五百年的战乱破坏，社会经济凋敝，人口减少。为此，贾谊极力主张，施行“仁政”以安民来巩固汉朝的统治。他多次上疏，评论时政。《过秦论》总结了秦王朝灭亡的历史教训，指出秦王朝短时间倾覆的根本原因是“仁义不施”而失去民心，借秦之过劝谏汉文帝“安民”并以秦为鉴，实行改革。这就是作者的写作目的，了解这一点对我们理解本文是有重要作用的。 信息筛选 本文通过回顾秦兴亡惊心动魄的过程，反复启发人们思考，而后卒章显志，归结出秦朝覆灭的根本原因：“仁义不施，而攻守之势异也。”这是从史实中提炼出的观点。这个观点也贯穿于其他两篇之中。作者总结秦王朝覆灭的历史教训，意在借古讽今，讽劝汉文帝对人民实行宽松的政策。文章采用前后对照的手法，铺陈排比，一泻千里，其显著特点是叙史说理。学习时要注意作者是怎样按秦王朝的崛起、扩展、灭亡的时间顺序，借助历史事实，逐层推进，最终以颠扑不破的论辩，水到渠成地点明主题。按照先叙史实后作分析的写法，本文可分两部分。 第一部分（第1至第4段），叙述秦王朝的兴亡过程。分为四个不同的历史时期。第一个历史时期（第1段），秦孝公奠定了稳固的基业。第二个历史时期（第2段），秦惠文王