八年级历史冷战和热战.ppt

过程与方法 1.通过学生阅读课文，思索课后自我测评，以图表的形式展示“冷战”推进图。 2.通过录像介绍杜鲁门主义和马歇尔计划的内容。 3.通过地图掌握两大军事集团的地理位置及形成过程。 第3课 土地改革 第3课 土地改革 一、《中华人民共和国土地改革法》的公布（1950） 1、背景 （1）、封建土地制度阻碍农村经济和中国社会的发展 （2）、广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地 第3课 土地改革 一、《中华人民共和国土地改革法》的公布（1950） 1、背景 2、内容 规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制 3、土地法的实行及结果 第3课 土地改革 二、土地改革的意义 1、彻底摧毁了封建土地制度，地主阶级被消灭 2、农民成为土地的主人 3、人民政权更加巩固 4、农业生产迅速恢复和发展 * 第10课 “冷战”与“热战” 北师大版义务教育课程标准实验教科书 历史九年级下册讲义 第三单元 两极下的竞争 简述杜鲁门主义等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。 【内容标准】 一、教学目标 知识与能力 1.掌握“冷战”的定义以及“冷战”形成的过程。 2.了解铁幕演说揭开了“冷战” 的序幕。 3.掌握杜鲁门主义提出的背景、内容和影响。 4.了解马歇尔计划。 5.通过地图，掌握北约组织和华约组织的地理位置、形成过程和性质，培养学生的识图能力。 情感态度与价值观 通过学习两极格局的形成，初步认识“冷战”对人类进步和安全的威胁。 通过本课的学习让学生深刻认识到世界和平的可贵。 二、教材分析 　 本课的核心内容是“冷战”局面的形成。“冷战”并非通常意义上的战争，它是一种特殊的阵营对抗形式。教材分为三个子目：第一子目“‘铁幕’降临”通过对战后形势、“铁幕”演说、杜鲁门主义、马歇尔计划论述了“冷战”开始的背景及序幕；第二子目“‘两极’对峙”通过北约和华约的建立论述了两极对峙局面的形成； 第三子目“局部‘热战’”通过朝鲜战争和越南战争两场较大规模的国际性局部战争说明“冷战”没有给世界带来和平。 教学重点： 1.了解“铁幕”演说和两极对峙局面形成的史实。 2.通过比较北约和华约，培养分析、比较和综合能力。 教学难点： 1.通过两极格局的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。 2.通过本课的学习，认识和平的可贵。 三、学情分析 1.初三年的学生具体有一定的比较分析能力，在教学中可以通过材料和图片的展示，培养学生归纳分析的能力，提高他们的历史思维能力。 2.在教学过程中还应注意各个历史事件的前后联系，培养学生分析历史事件的能力。 一、 “铁幕”降临 1.通过学生阅读课文，解释 “冷战”的定义和制作课后的自我测评。 2.通过材料和图片，介绍铁幕演说揭开了“冷 战” 的序幕。 3 .通过录像介绍杜鲁门主义和马歇尔计划的内 容。 四、教学过程 什么是“冷战”？ ——以美国为首的西方资本主义 国家提出的用除直接武装进攻以外的 一切手段和敌对行动来遏制共产主义的一切敌对活动。 遏制共产主义 请大家阅读课文，填写“冷战”的有关信息： 序幕 开始标志 发展 结束 冷战： 时间: 1946年 1947年 1947年 1991年 事件: 马歇尔计划 铁幕演说 杜鲁门主义 苏东剧变, 华约解体 北约的建立 (1949年) 对抗 华约的建立 （1955年） （1）二战后，雅尔塔体系逐渐形成。 （2）美国经济、军事实力急剧膨胀，成 为世界头号资本主义强国。 （3）苏联力量逐渐壮大，国际地位大大提高，东 欧一些国家走上社会主义道路。 （4）资本主义和社会主义之间的矛盾日益加深。 （最主要原因） 雅尔塔会议 美苏矛盾初现 美 VS 苏 (资本主义） （社会主义） 铁幕演说 “从波罗的海的什切青到亚得里亚海的的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来……”。 ——温斯顿·丘吉尔 《和平砥柱》 ——“冷战”开始的序幕 ——“冷战”开始的标志 杜鲁门 背景 提出 （1）英国放弃对希腊及土耳其的经济及军事援助。 （2）希腊共产党领导的人民武装力量壮大。 内容 ——遏制苏联，称霸世界 影响 标志着美苏战