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语文复习讲义（古诗词鉴赏） 班级______________姓名_______________ 古诗鉴赏常见问答模式 第一种模式：分析意象意境型 提问方式：诗中运用了什么样的意象，结合诗歌分析这一意象的作用，提示了作者怎样的情感？ 答题步骤：(1)找出并描摹诗歌意象 (2)概括意象特点 (3)揭示作者情感 答题方法：本诗用……的意象，表现了诗人……的感情，起到了……的作用。 示例： 绝句二首(其一)杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 [注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图 (步骤二) 。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。(步骤三) 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境(画面)?表达了诗人怎样的思想感情? 答题步骤：(1)描绘诗中的画面(描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美)；(2)概括氛围特点(一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调)；(3)分析思想感情，(切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”)。 答题方法：这首诗描绘了一幅……的画面，营造了一种……的氛围，从而表达了作者……的情感(心情，心境)。 如，阅读下面一首诗，然后回答问题。 十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 问：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 答案：诗人描绘了一幅中秋月夜图。月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪。森森的树荫里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停，进入了睡乡；在万籁俱寂的深夜，秋露轻盈无迹，打湿了庭中的桂花。这是一幅寂静、凄凉的画面，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人，抒发了诗人对月怀远的情思。 第二种模式：分析技巧型． 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法(表现技巧或艺术手法)?诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果? 答题步骤和方法：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)分析此手法有效传达出诗人怎样的感情。 示例： 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 问：此诗主要用了什么表现手法?有何效果? 答：主要用了反衬手法 (步骤一) 。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞之感。(步骤三) 第三种模式：炼字型 提问方式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里? 对关键字的品味回答：词语含义+手法+表达作用。 示例： 南浦 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，你同意这种说法吗?为什么? 答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。 第四种模式：一词领全诗型 提问方式：某词是全诗的关键，为什么? 解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。 答题步骤和方法：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 如： 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情? 问：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说，为什么? 答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。 第五种模式：炼句型 提问方法：这句诗好在哪里? 提问变体：这句诗有什么含义和作用?表达上有什么特点?或结合全诗简析这句诗的艺术效果。 例：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 春山夜月 于良史 春山多胜事，赏玩夜忘归。掬水月在手，弄花香