课外访万家材料.docVIP

用爱心播撒崇高师德，传递人间真情 ————课外访万家材料 根据县教育局 “课外访万家”活动的要求，为进一步加强学校与家庭的联系，教师与家长的沟通，取得家长对学校工作的支持与理解，促进家庭教育与学校教育的有效衔接，形成教育合力，提高教育教学水平，沙洋县大力开展了“课外访万家”活动。家访活动之前，老师同全校所有教师按要求参加了学校的培训。本着为优生送喜讯，给差生送信心，为贫困生送爱心的原则。清楚自己在家访中必须做到不告状，不指责家长和学生，真心诚意为家长释疑解惑，帮助家长解决一些家庭教育问题。通过家访，真正了解学生，切实帮助学生，做学生成长的引路人，激发起家长培养孩子的信心和热情，赢得对教育的理解和支持。 他所任教的五（1）班学生来源广，生活困难，学习困难，留守或单亲，思想、学业上有重大变化的学生较多。为确保家访活动实效，在坚持以实地走访家长或监护人为主要形式的基础上，创新家访形式。除上门家访外，还积极与家长电话访，电子邮件访和QQ访,从而及时、快捷地与家长进行交流和沟通。在访万家的过程中，她与家长们探讨了教育孩子的有效方法，走进了孩子们的内心世界。这一路走来，有欢喜，有忧愁，有酸楚，更有感动。 一、走进孩子心里，为孩子心田播撒阳光。 老师在教室里布置作业，布置完后他就叫同学们拿出课外书来看一看。这一下班里可热闹了，同学们都拿出自己心爱的书，摸一摸，比一比，翻一翻，互相先炫耀一番，这个说是妈妈买的，那个说是爷爷买的、、、、、、这时他走到一个没书的同学身边，他正在羡慕地看着别人的书，无精打采地趴在桌上、、、、、、他俯下身摸摸他的头说，没有书不要紧，和同学共着一起看一看，他马上就坐起来点点头，和同座位的同学一起津津有味地看起来。这时旁边传来一个洪亮的声音说：“老师！这是我妈妈昨天帮我买的。”他回过头一看，那不是一个妈妈不在家的留守儿童吗?他手上正捧着一本崭新的故事书。他惊讶地问：“你妈妈回来了？”不问还好，一问他就马上避开了他的目光，像霜打了一样，马上低下了头，声音小了许多说:“没--有。”他就俯下身问：“那是怎么回事？书是哪来的？”他不好意思地说：“是我姑姑买的。”哦，他一定是看见别人都说妈妈，他也想妈妈了。他摸摸他的头说：“是不是想妈妈了？”他只低下了头没作声。他说:“想也没关系！再说想妈妈了就打个电话给妈妈。你好好学习，妈妈在外面辛苦地工作就是想让你生活得更舒适、、、、、、”他似懂非懂地点点头。??? 经过那次事情后，他深深地感觉到这些孩子需要悉心的关怀和爱护。原本一个很简单的问题，却让一个孩子的心里不愉快。一个本应该是充满阳光的脸上，不应该出现“阴”和“雨”。随即，他和那位同学的母亲取得了联系，进行了电话家访。先介绍了孩子在校最近的情况较好，能按时完成作业，上课也能专心听讲，课后也喜欢看一些课外书。只是还有一些生活习惯不够好。再要求家长作为母亲应该多关心孩子，定期给他打电话，让他感觉到有人关心他、、、、、、??? 第二天一早，又听见那位学生的大嗓门，“老师，我妈妈昨天打电话来了，还夸了我，还说过年回来时要帮我买很多有趣的故事书来、、、、、、”看到他那得意的样子，他也会心的笑了。并鼓励他说：“恩，你就好好表现吧!让妈妈更开心！”此时的他满脸都是喜悦。作为教师的他心里也是乐开了花。???他认为家访应多介绍孩子的优点和进步的地方，让家长也感到欣慰，并更好地配合学校共同教育好学生。别只汇报缺点，让家长感到无地自容，心情不好。教师走后心情不好的家长必然要对孩子责备甚至打骂，就难得有好心情来教育好孩子，这样家访就只能带来孩子的痛苦和恐惧，更谈不上很好的教育孩子。那样还能给孩子带来更多的进步吗？ 二、帮家长出谋划策，解决孩子成长中的问题 小俊，在老师的记忆中，每天总是在第一节课快下课的时候，他才会不紧不慢地恹恹地出现在教室门口，多次与家长电话交涉未果，期中检测语文只考了45分。她想，孩子早上迟到的问题不解决，孩子的成绩就不可能有起色。星期六，老师到小俊的家。走进家里，整个屋子里真可以说是家徒四壁，没有一件像样的家具，除了颜色发黑的四方木桌上搁着一台二十几寸的电视机，就再也没有其他的了。当他问到家长在不在家时，小俊告诉说爸爸到外地打工去了过年才会回来，妈妈还在田里干农活，家中只有一个老奶奶。当他要求见一见奶奶时，小俊将他带到后房。这是一个怎样的奶奶呀！满头白发如雪，那饱经风霜的脸上刻满了皱纹，佝偻着背，拄着一根拐杖。奶奶听完老师的介绍忙不迭地说：“老师这么好，这么看得起我们，还亲自来看我孙儿，好！……好！好啊！教育好！……我孙儿在您班上读书，我放心，相信他也会学好。”从小生活在农村的老师被老人朴实的话语触动了，看到眼前这般情景她的内心不禁感到一阵酸楚。是啊！家访的目的不就是尽力接近孩子和家长的心理距离吗？触摸孩子的心灵，使孩子感受到老