青年教师比武《荷叶圆圆》试教6.docVIP

《荷叶圆圆》教学设计 【教学目标】 1、复习巩固生字词。 2、能正确、流利、有感情地朗读全文。体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。 3、展开想象，学会句式“荷叶是 的 ”。 【课前准备】 1.词语卡片 2.荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的图片和头饰。 第二课时 123坐好了。 （一）复习导入 1.上节课我们学习了荷叶圆圆，这些词语宝宝，大家都还记得吗？记得就一起大声地读出来吧。齐读（课件出示：荷叶 水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻）。 2、读得不错，那么接下来这些生字宝宝单独出来的时候你能认得它吗？找一位同学来读。（当小老师读） （荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻） 读得好，老师想送给你一个小礼物。（送上一片小荷叶）你能给大家说说荷叶的样子吗？（板书课题）今天我们继续学习荷叶圆圆。 首先我们去荷塘边走走吧（边播放边解说：夏天的荷塘，远远望去，一片碧绿碧绿的，亭亭玉立的荷花像仙女一样。嫩绿的荷叶沐浴着夏日的阳光，张开灿烂的笑脸。透过荷叶的缝隙，可以看见一根根带着刺儿的茎在水上昂首挺胸。） 师：小朋友们，看了这美丽的荷塘，你们感觉怎么样？ 预设（舒服、美）…… 三、初读课文，感受荷叶之美 1. （过渡）这美丽的荷叶姑娘吸引来了许多来自大自然的小伙伴儿和她在一起玩呢，都有哪些小伙伴儿呢？那就请同学们打开书62页，静静地聆听课文吧。 （课件显示要求：将小伙伴的名字用横线画出来） 听完朗读，你们都找到了荷叶的好朋友了吗？都有哪些呢？（贴字：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 2.其实小伙伴们还给荷叶姑娘取了又好听又有趣的名字呢，快速去找一找这些小伙伴们分别给荷叶取了什么有趣的名字？指学生说。 张贴词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。 3. 你能将左边和右边的词语连起来像这样变成一句完整的话吗？ （出示例句：小水珠把荷叶当作摇篮）（ ）把荷叶（ ）。 四、在读中感受荷叶之美 1、在这美丽的荷塘里，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把美丽的荷塘当成了他们的乐园，我们也排着队走进他们的乐园吧。（齐读老师参与读） 2、小朋友们你们喜欢这其中的哪一个自然段呢？那就美美地读那个自然段吧。 预设：1、小水珠 （1）刚刚这位小朋友读得可认真了，你喜欢的是那一自然段啊？（小水珠）你能给大家读读吗？（出示课件）其他的小朋友可要认真地听哦（会听也是会学习的表现）。（师评价：放开声音读了，而且读得非常的流利。） （2）指导朗读： a . 问：你们知道小水珠是什么感觉吗？ 预设（舒服、高兴） 问：你从哪里知道他很舒服的？高兴的？（板书：躺）（字变红） 预设：小水珠是躺在荷叶上的，荷叶圆圆的，绿绿的，风轻轻一吹像小宝宝躺在摇篮里。 师：那他躺在荷叶上干什么呢？（眨着亮晶晶的眼睛）（字变红）这么舒服的摇篮它为什么睡不着呢？ 预设：它很高兴，很好奇，这么美丽的荷塘它要好好欣赏。 指名读：你能学着小水珠的样子，把小水珠舒服，快乐的心情读出来？（读得真好，谁还想读）指名读3个 评价：（小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的眼睛，老师感觉到你的舒服和高兴了）（到目前为止，你是读得最出色的一个。） 这么美的景色，这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块儿再去感受一下吧！（齐读第二自然段） 2、小鱼儿 过渡：小朋友们读的真好，让老师感觉到了你们真的和小水珠交上了朋友。那大家知道老师喜欢哪个小伙伴吗？（老师读小鱼儿） （1）问：哪位小朋友知道，在读这段的时候，应该带着什么样的心情来读呢？（开心地读） 问：为什么？（小鱼儿很快乐） 问：你怎么知道的呢？（小鱼有荷叶当凉伞，不怕太阳晒可以自由自在地游来游去，好像在捉迷藏很快乐。它都是笑嘻嘻地游来游去的。） （课件“笑嘻嘻地游来游去”字眼变红）请你来当一当小鱼儿开心地读读小鱼儿的那段话吧，还不够开心，再请一个更快乐的小鱼儿。（指名读） （2）真好，我看见你的笑容了，我也感觉到了小鱼儿的快乐了。如果能加上动作就更好了，小鱼儿是怎么游的？加上动作读读试试？ （3）我们一起再来感受一下小鱼儿无忧无虑的快乐，一起读读这一段吧。 （4）文字训练：小鱼儿在荷叶下是快乐地游来游去的。你还能说说这样带来和去的词语吗？（ ）来（ ）去 (课件出示) 过渡：小鱼儿和小水珠听了你们的朗读，高兴极了！还有两个小伙伴儿可等不及了，它们是谁呀？ 3、小蜻蜓、小青蛙放手读（课件展示其内容） （1）赶快对着你的同桌读读小蜻蜓和小青蛙吧，边读边做动作哦。（请一组同桌进行表演读，还有吗？齐读小青蛙、小蜻蜓部分。） 师：小蜻蜓把荷叶当成了它的小蜻蜒把自己当成了什么？ 生：飞机。 师：小蜻蜒像飞机一