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学校发展规划与学校品牌建设 华南师范大学教育科学学院 主 讲：谢少华 电邮地址：xieshh@scnu.edu.cn 手提电话一、学校品牌概览 （一）学校品牌界定 学校声誉，即学校在社会成员中的认可度、知名度； 学校的名称和可以作为学校名称的标志(学校牌子、校徽等)； 学校的名称、标志和为教育消费者提供教育服务，培养教育消费者的各要素(师资、校园文化、教学设施等)的总和，是外延和内涵的统一；学校的无形资产特定的名称和标志，具有特定质量水准和文化底蕴，是基于被校内师生员工和社会各界人士认可而形成的； 经过精心培育和市场选择形成的、为教育消费者所偏好、给办学组织带来较大的经济和社会效益并引导教育消费的特色学校、特色校长和教师、特色学科特色学校教学等的总称。 具有较高知名度、美誉度、忠诚度及深刻内涵和特质的学校综合实力的概括，是学校特色、比较优势、学校文化及学校办学效果的集中体现，是学校在人文精神、行为方式和价值取向方而积淀形成的学校无形资产。 一、学校品牌概览 （二）学校品牌特征 内容：学校的声誉、历史及群众对其认识与感觉的总和； 形式：学校产品和服务区别其竞争者产品和服务的特定的总称； 从消费者(受教育者)的角度看，学校品牌是自己对所接受教育的体验和感受，它表达了一种心理活动过程或状态； 从教育的主体来看，学校品牌则是校方提供并为培养对象所接受的教育服务的概括性、抽象性表达，是一个教育单位的形象标签。 从学校声誉看，表现为：深厚的文化积淀、鲜明的办学特色、浓厚的研究氛围。 从教育服务的观点：服务品位的独特性、服务品质的优质性和服务品味的高层次性，并通过教育市场的认同性、地位的排他性、时间的有效性和效应的扩散性来体现。 从学校品牌的表达：其一是先进性，其二是特色性，其三是可持续性。学校品牌在教育理念、管理手段、发展方向、教育模式等方面应具有前瞻性、科学性，并符合一个地方教育发展实际，是学校自主发展。文化是学校品牌的灵魂，品牌是文化的载体。学校品牌应有较高的文化品味。 一、学校品牌概览 （三）学校品牌建设策略 “师资为本”，打造素质教育主力军；二、“科研兴教”，发展教育的第一生产力；三、“德育为首”，让心灵与山水同美；四、“换指挥棒”，为素质教育领航，建立科学的素质教育评价体系，形成素质教育激励机制。 科研先导策略，特色创新策略，引进外智策略，形象传播策略。 找准位置，凸现个性，彰显特色，提炼品牌精髓；强调实践，强化质量，提升素质，熔炼品牌实力；发潜能，精心维护，积极传播，锤炼品牌形象。 教育也是市场，学校创建品牌最重要的是下列三种意识：服务意识，文化建设意识，自我营销意识。 学校品牌管理需要：明确学校品牌要素；确定学校品牌的独特性；因地制宜地进行学校定位；稳定的学校品牌识别；全方位的学校品牌传播；精品的学校品牌文化；慎重的学校品牌维护；细致的学校品牌经营；适时的学校品牌创新。 学校品牌塑造是一个系统工程。宏观策略主要有借壳上市；跨越式发展；挑战领导型学校；突破性转换；生态性填补；整合性双赢；美景性仿真。微观策略主要有科研引领；特色构建；名师支撑；品牌校长修炼；品牌学科建设；文化提升；硬件拉动；整合传播等。 二、学校发展规划与学校品牌建设 （一）学校发展规划的职能 有使教育发展与国民经济发展和社会发展相互协调的功能 有保持教育发展的连续性的职能 具有优化资源、提高资源利用率的职能 有统一思想、群策群力发展教育事业的职能 有推动教育改革的职能 二、学校发展规划与学校品牌建设 （二）学校发展规划的本质特征 面向外部环境，使教育与变化着的环境同步。 立足于行动。 是理智的分析、政治策略和心理相互作用的结合物。 具有未来指向性。 具有现实变革性。 是组织未来与个人前途的有机统一。 二、学校发展规划与学校品牌建设 （三）学校发展规划的研制：确定组织形式 委托有关教育研究机构或有关专业人员； 由学校规划部门自行制定； 由学校行政部门统一制定； 由学校相关业务部门统一制定； 由以上各方或多方联合制定。 从理想的角度讲，多方联合制定的组织形式是最合理的。它可以保证教育规划的制定理论联系实际，使其既具有理论的科学性，又具有现实的可行性。但是，多方联合制定过程中的沟通与协调工作往往比较复杂，所需费用也比较高。 学校品牌建设需要全员参与。 二、学校发展规划与学校品牌建设 （三）学校发展规划的研制：确定工作程序 这是全过程活动的依据。 它主要指对制定规划方案的全部活动过程进行系统设计，拟定总的工作程序、进度安排、分工协作及相关制度和要求等。 学校品牌建设是一项系统工程。 二、学校发展规划与学校品牌建设 （三）学校发展规划的研制：制定学校发展规划资料库 这是各种定量和定性分析的重要信息来源。它的基本任务是收集、