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学校文化建设与学校特色发展 贵州省教科所 杨跃鸣 一、校园照片的观察思考 1.校园标语、标识、板报是给谁看的？ 2.你心目中理想的校园环境是什么样的？ 一、校园照片的观察思考 3.你心目中理想的教室是什么样的? 4.学生寝室具有哪些功能? 5.看到“学校文化 ”你想到什么？ 6.学校哪些要素构成? 二、学校的构成要素 学生 教师 校长 制度 课程 文化 三、学校文化与校园文化 1.对“文化”的理解 广义的文化 ：“人类在社会历史发展过程中创 造的物质财富和精神财富的总和”。 一般意义的理解：具有传递功能，并对人们的生产方式，工作方式，学习方式到生活方式都产生广泛而深刻影响的事物却属于文化。 严格意义的理解：特定人群普遍自觉的观念和规则系统。 通俗意义的理解：人们的做事方式、对事物认识的价值取向和思维方式。 三、学校文化与校园文化 2.学校文化 理解1：学校所具有的特定的精神环境和文化氛围。 理解2：是以师生价值观为核心及承截这些价值观的活动形式和物质形态。 理解3：学校特定精神和物质环境。 理解4：学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和形为方式。 三、学校文化与校园文化 3.校园文化 校园文化是以校园环境为主要空间，特定的精神面貌、物质环境和形为方式 。 4.区别联系 “校园”一般指一定的空间形式，强调环境。 “学校”一般说是指作为社会重要部分的机构 ，强调区别于其它机构的内涵。 学校文化可分为组织文化、课程文化、教师文化、学生文化和环境文化。 三、学校文化与校园文化 5.学校文化的形态？ 物化形态： 行为与精神形态： 制度与规则形态： 四、学校文化建设 1.谁是学校文化建设的主体? 2.学校文化建设的内容和切入点? 3.校长在学校文化建设中扮演什么角色？ 四、学校文化建设 学校文化与学校价值观的创建 学校文化与校园环境建设 学校文化与校园活动的创建 学校文化与人际关系和团队建设 学校文化与课堂文化的建构 学校文化与校本课程建设 学校文化与学校管理机制的创新 学校文化与民族民间文化教育 四、学校文化建设 校长在学校文化建设中的角色定位： 领导者、引领者、设计者、 继承者、弘扬者、创新者 五、推动特色发展 1.什么是办学特色？ 学校在办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的、相对稳定的特征或特点。 2.学校的文化建设与特色发展 办学特色本质上是一个文化问题 学校从本质上讲是一个文化机构 文化的魅力和生命力在于其多样性 学校的特色发展有赖于文化建设、文化培育 五、推动特色发展 3.思路与策略（若干例子） ?课堂文化与教学特色 ?民族民间文化教育与地方特色民族特色 ?教师合作文化建设与教师专业发展特色 ?校园文化建设与学校环境特色 五、推动特色发展 以课堂教学改革为重点，着力提高教学的有效性。按照积极参与、有效交流、注重实践的要求，大力推进教学改革，提高教学质量。加强地方课程、校本课程和综合实践活动课程建设，突出学校办学的地方特色和民族特色，增强学校教育的针对性和实效性。 ●揭示本质 ●积极参与 ●有效交流 ●注重实践 五、推动特色发展 4.文化建设与特色发展的落脚点是什么? 5.从什么地方开始? 老师特别是班主任老师始终如一、发自内心的信任和鼓励； 学校的某次表彰，提到自己的名字； 成功人士来校访问时的一句话或一个细节； 在学校或班级的某一活动中充当关键角色； 主持社团工作。 ６３位毕业生认为影响成长的关键事 ?从影响学生成长的关键环节开始 ?从学生最欢迎、最喜欢的事情开始 ?从给师生提供表现自我的平台开始 ?从转变建设主体的态度开始 ?从小事、大家乐意做、能够做的事情开始 ?坚持有所为有所不为 ?坚持学习、实践、行动 ?坚持直到形成自觉、习惯和共同价值观 * *