精品课件第二编_近代幼儿教育（17世纪中叶19世纪末）.pptVIP

四、论幼儿教育的原则和方法 （一）幼儿教育的原则 幼儿教育应当遵循自然的原则 （二）幼儿教育的方法 1.给予行动的自由 2.合理的养护和锻炼 3.注意语言的发展 4.感觉教育 5.模仿 6.自然后果法 对卢梭的评述 卢梭的自然教育理论，以及适应儿童天性发展的教育年龄分期及方法，击中了旧教育的弊病，闪烁着新教育的光辉，在西方教育史上被世人誉为新旧教育的分水岭。他的教育理论虽然存在一些片面、偏激甚至自相矛盾的地方，但是，他的教育理论在历史上具有积极的进步意义，同时也促使后世儿童观和教育观的巨大变革，实为开创新教育的一个重要的里程碑，极大地推动了近代幼儿教育理论的发展。 第四节 奥柏尔林的幼儿教育理论 一、生平和教育活动 奥柏尔林（Johann Freddie Oberlin，1740—1826年），法国慈善家、教育家父亲是高等文科中学教师，曾任家庭教师、牧师等职位。1769年，创办了“欧洲的第一所幼儿学校”，也称“编织学校”。 “幼儿学校的创始人” “幼儿教育的杰出先驱者” 二、幼儿学校理论 （一）幼儿学校的目的 目的就是通过把年幼儿童置于有规律的照管和指导之下，创造出一种有秩序的生活；通过教授正确的法语，使儿童理解法语的赞美诗和说教；同时通过手工编织的传授，使儿童学会劳动技能，培养勤劳的精神。 （二）幼儿学校的教育内容和方法 （三）幼儿学校的教师 第五节 裴斯泰洛齐的幼儿教育理论