竞赛辅导在中学化学教学中的地位和作用ppt - 幻灯片1.pptVIP

* 浙江省温州中学 杨振华 2009-12-24 一、学科竞赛在高中教学中的地位 全国高中学生化学竞赛是学生在教师指导下的研究性学习，是一种课外活动。其目的是： 1. 普及化学基础知识，激励中学生接触化学发展的前沿，了解化学对科学技术、国民经济和人民生活以及社会发展的意义，学习化学家的思想方法和工作方法，以培养他们学习化学的兴趣爱好、创新意识、创新思维和初步的创新能力； 2. 探索早期发现和培养优秀学生的思路、途径和方法； 3. 促进化学教育教学新思想与新方法的交流，推动大学与中学的化学教育教学改革，提高我国化学教育教学水平； 4. 选拔参加一年一度的国际化学竞赛选手。 竞赛究竟搞不搞？如何搞？现在全国上下，从专家学者到普通百姓，从教育行政部门到各社会团体都在各说各的理，并没有形成一个统一的认识。我记得当年恢复竞赛，说是为了培养各学科的特长生，而现在某些人要取消奥赛，又说是为了减轻学生负担。 某些城市今年首先取消了初中奥赛加分，也有些省市率先宣布从明年起，取消奥赛高考加分和保送，真可谓乌云密布，山雨欲来。 前不久教育部公布的2010年高考招生保送和加分资格中，奥赛仍然是最主要的内容。原因很简单，竞赛获奖同学仍然是各重点大学的最爱。 我觉得，我们的高中教育，应该是让学生有更多的选择，也让高校有更多的选择，这才是我们的改革方向，出了问题应该是疏，而不是堵，堵是懒政庸政行为，也是一种不负责任的行为？比如有的省取消了竞赛，冬令营省队的组建就出了问题，学生的保送资格也出了问题，这从另一个角度来看，是不是侵犯了学生和家长的选择权？ 二、学科竞赛在高中教学中的作用 1、化学竞赛有利于提高教师的专业水平 化学竞赛是基础教育阶段的高水平的智力竞赛，要适应化学竞赛培训的要求，培养出高水平的学生，就要求教师进一步加强自身的学习，加速知识更新，不断提高自身的素质。 中学化学教学中常见的几个误区： （1）、金属无负价 如:铁形成 Fe(CO)5 ,周期表中在铁左面的锰的 同 组 成 物 却 是Mn (CO) 5-,比 Fe (CO) 5 多 1 个负电荷。 (2007年高考上海化学卷5)请你运用所学的化学知识判断，下列有关化学观念的叙述错误的是(????? ) (A)几千万年前地球上一条恐龙体内的某个原子可能在你的身体里 (B)用斧头将木块一劈为二，在这个过程中个别原子恰好分成更小微粒 (C)一定条件下，金属钠可以成为绝缘体 (D)一定条件下，水在20 ℃时能凝固成固体 （2）、碘遇淀粉一定变蓝 淀粉在热水里分成两部分，溶解的部分叫直链淀粉，约占10～20%，遇碘呈蓝色。不溶解部分叫支链淀粉，遇碘显紫到紫红色。故碘只能使溶解于水的那部分淀粉变蓝。 （3）、不同环境的氢在H—NMR谱中一定有不同的吸收峰 由于感应磁场的屏蔽或去屏效应，使得化学环境不同的质子在不同的磁场强度下发生共振吸收的现象就叫做化学位移。 化学等价质子：具有相同化学位移的质子叫化学等价（性）质子。 吸收峰的数目等于分子中不等性质子的数目；换言之：有多少组吸收峰就表示分子中有多少种不同类型的质子。 难以识别的化学位移不等价质子 （4）、以反应速度快慢来比较氧化剂还原剂强弱 原因分析: 强氧化剂 A+强还原剂B =弱还原剂A +弱氧化剂B。是反应进行的方向性 ,是热力学问题 , 而反应速率讨论的是动力学问题。 （1987-8）8.(1)写出实验室里用二氧化锰跟浓盐酸反应制得氯气的化学方程式,并注明反应条件: . (2)高锰酸钾(KMnO4)是常用的氧化剂,在酸性条件下,MnO4-被还原成Mn2+.试写出用高锰酸钾跟浓盐酸在室温下制氯气的反应的化学方程式: . (3)历史上曾用地康法制氯气.这一方法是用CuCl2作催化剂,在450°C利用空气中的氧气跟氯化氢反应制氯气.这一反应的化学方程式为: . (4)从氯元素化合价的变化看,以上三种方法的共同点是 . (5)比较以上三个反应,可认为氧化剂的氧化能力从强到弱的顺序为: 现行教材的常见例题：浓硝酸和稀硝酸 ,哪个氧化性更强 ? 通常解释：浓硝酸氧化铜不需要加热 ,反应就十分剧烈 ,而稀硝酸氧化铜需要加热才有明显反应 ,可见浓硝酸比稀硝酸氧化性强。 汞与单质硫常温下就能反应，而氧气与汞即使加热也很难反应，请问硫和氧气的氧化性哪个更强？ 1978年第 10 届国际化学奥林匹克竞赛第7题,题意是:先提供 S4O62 -/ S2O32 -,S2O82 -/ SO42 -以及I2/ I-的标准电极电势 ( 0.117 V , 2.01 V 和0.5