循环小数的板书设计(篇).docVIP

循环小数的板书设计(4篇) 以下是网友分享的关于循环小数的板书设计的资料4篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。 篇一 《循环小数》的教学设计 贵州省铜仁市万山区大坪乡大冲小学 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书》五年级上册P27——P28 教学目标： 1. 知识与能力：认识和理解循环小数的意义，会判断循环小数、初步认识有限小数、无限小数。能说出循环小数的循环节，会用比较简便的方法写出循环小数。 2. 过程与方法：通过小组合作、自主讨论的方式。体现学生观察、思考、探索商的规律的过程及培养学生的抽象、概括能力。 3. 情感目标：进行“对应统一”的辩证唯物主义观点教育。 教学重点： 理解循环小数的意义。 教学难点： 怎样判断除得的商是循环小数。 教学准备：挂历 教学过程: 一、设情境，激趣导入。 1、 比赛看谁算得快。 A 组： 4.8÷6= 12.6÷3= 30÷32= B 组： 10÷3= 58.6÷11= 9÷55= 学生计算，教师巡视 公布比赛结果，A 组算得快。 提问：从这两组题的结果，你发现了什么？（A 组都除得尽，B 组都除不尽） 2、我们生活中，有很多像B 组这样交替重复出现的事物与自然现象，比如：星期、日出日落等。 一、导入课题。 1、出示挂历：挂历中间的日历随着教师指点，挂图上的星期几也同时对应出现，也就出现一个星期的七天，不断重复出现的循环现象。 老师提问： (1)一个星期七天的出现有规律吗?(有，总是依次重复出现) (2)会不会出现着、出现着就不出现了?(不会) 那么在“重复出现”的前面应该加一个什么词?(不断地) (3)既然是不断地重复出现，重复出现的次数是有限的，还是无限的?(无限的) 在学生回答的同时，教师板书循环小数概念中的几个重点词：依次、不断地、重复出现。 接着让学生举例子：我们生活中还有没有这种现象呢? 学生可能会回答，如春夏秋冬的变化，人体的血液循环，太阳的东升西落，白天与黑夜的交替等。 教师肯定学生回答：对。在我们的生活中有许多这种有趣的现象，在数学里会不会也有这样的现象出现呢? 2、 感性认识 哇！王鹏400米只跑了75秒！平均每秒跑多少米？ 列式：400÷75 师：全班同学比赛计算，看谁算得又对又快。（全班同学认真的计算，有一些同学发现 规律放弃计算） 师：你为什么不算呢？ 生：我发现余数总是“25”，商的小数部分总是重复出现“3”永远除不完。 3、导入循环小数的概念 师：请同学们再算两题 （出示：28÷18、78.6÷11，让学生再一次发现余数总是重复出现相同的数，商也总是重复相同的数） 师：像这样继续除下去。能除完吗？ 生：永远也除不完。 师；怎样表示这种永远也除不完的商呢？就是我们这节课要研究的问题。（循环小数） (板书课题) 二、看书学习，建立概念。 1. 什么是循环小数。（一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫循环小数。） (要求学生看书学习，联系例题的解答过程后回答) 老师强调概念中“依次”、“不断”、“重复”、“出现”等重点词语。 2. 判断下面哪几个数是循环小数，为什么? 1.5353…… 0.19292…… 5.31162…… 8.466…… 3. 介绍循环小数的简写方法： (1)例8、例9的商中依次不断地重复出现的数字有个名称，叫什么呢? 请同学们看书第28页，(这里让学生自己找出循环节这一概念的关键词) ，接着让学生找出上题中的循环节。 (2)老师讲解：循环小数一般的写法比较麻烦，简便写法是只写出一个循环节，然后在循环节的首位和末位数数字上各记一个圆点，这个点叫循环点，如：1.5353……，读作：一点五三五三，五三循环。 注意：循环小数是一个准确的值，所以横式可以用等号相连。 三、巩固练习。 1. 基本练习：用简便形式写出下面的循环小数。 1.746746…… 0.105353…… 312.222…… 2. 发展性练习：判断并讨论下题，哪些是循环小数，哪些不是循环小数? 1.29191…… 9.8989…… 0.444…… 7.275527…… 9.898989 5.314162…… 设疑： (1)9.8989……这个循环小数中，依次不断地重复出现的数字是“98”还是“89”呢?(教师指出，我们研究的是“一个数的小数部分。) (2)9.898989，为什么不是循环小数呢?(指出“89”只重复出现了3次，没有“不断地重复出现”，不符合循环小数的要求) 3. 小测:哪些是循环小数，是循环小数的用简便形式写出。 0.745745…… 5.127127 3.03003…… 3.141592…… 6.8181…… 5.6450450…… 四、教学有限小数和无限小数 师：请同学们计算15÷16和1.5÷7然