责任、热情、博爱与智慧——班主任培训讲座讲解课件.pptx

责任、热情、博爱与智慧——班主任培训讲座 朱建刚 贵阳市花溪区麦坪中学 2015年6月12日 班主任在学校组织中所处的特殊位置： 班主任是学校教育工作的组织者和领导者，是联系班级中各科教师的纽带；是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁；是学校贯彻党的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。同样在班级管理过程中班主任扮演着多重角色，在校领导眼中，班主任是班级工作管理的执行者；在学生眼中，班主任是班级工作的领导者；在家长眼中，班主任是班级工作的教导者，是孩子的第二家长。 班主任幸福篇 我们拥有另一种幸福——担任班主任 幸福是一种心态，更是一种对人对事的更高的看法。幸福是一种能力，看你是如何去理解这种幸福、享受幸福和成就幸福。心态决定命运，态度决定高度。只要你心中有“爱”，无论人生的路多艰难、多痛苦、多困厄、脸上带着微笑，心里就有着宁静与平和，这就是幸福的人生。 班主任是件充满诗情画意的事情，孩子在你的眼前嬉戏欢笑，孩子在你的耳边浅吟低唱，这使我常常在他们中间驻足，孩子们像花儿一样在我的身边绽放。俯身嗅花香、低头闻花语，还有什么比这更动人的事呢？所以我常常把自己幻想成一只蜜蜂，我渺小，可我丰富，我在花朵中舞蹈，聆听花儿的歌唱，这世界上还有比这更华丽的舞台，比这更动听的音乐吗？ 班主任爱心篇 斯霞老师说过：“没有爱就没有教育。”高尔基也说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”可见爱是通往教育成功的桥梁。作为班主任，尊重和爱护学生是做好班主任工作的前提，也是一个班主任在工作中取得成功的基础。 古人说的好：感人心者，莫先乎情。如果班主任能从情感上打开突破口，寓情与理，以情动人，就能与学生形成一种真诚相待，水乳交融的师生关系。 “用慈母般的师爱塑造学生的高尚心灵，用伯乐的慧眼关爱每一位学生的成长”。 陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”泰戈尔也曾经说过：“不是锤的打击，而是水的载哥载舞才形成了美丽的鹅卵石。” 班主任爱心篇 班主任应该用爱去呼唤学生，用智慧去启迪学生，努力去寻找他们身上的闪光点，让他们放出耀眼的光芒； “世界上最宽广的是海洋，比海洋宽广的是天空，比天空宽广的是人的心灵。”作为教师我们应该是爱的传播者，唤醒学生爱的意识，引导学生如何去表达爱，培育学生爱的能力； 用爱润物，物会感人，用爱奉献，终有收获！班主任应该用爱走进学生的心灵，用灵魂影响灵魂，用人格塑造人格。为孩子的健康成长营造一个温馨的氛围。 班主任批评表扬篇 恰当的批评与表扬有利于良好的班风的形成及班级的建设，而且有利于学生心理健康发展、提高学生自我认知能力、培养学生正确的是非观念。 批评学生时，效果如何，并不单纯决定教师讲得正确与否，很大程度上在于找准了学生“切入口”。切入口找准了，犹如庖丁解牛，得心应手，毫不费力。 不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。 表扬不要老是停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上那鲜为人知的优点，表现出老师的独特眼光，让学生得到一些新的肯定效果反而会更好。 千万不要吝啬你的笑容，因为微笑是一种不着痕迹的表扬。 背后表扬法也非常有效果，在背后与其他同学交谈，热情赞扬某同学的长处，让听者自发的转告给受夸奖的学生。 班主任接新班篇 新班级建立之初，重视并做好管理中的“第一次”，才能在第一时间内树立班主任的威信，为以后班级管理工作的进一步开展打下坚实的基础。 1、定好“亲和弦”； 2、 定好“团结弦”； 3、定好“信任弦”； 班主任接新班篇 4、 定好“交流弦”； 5、 定好“卫生弦”； 6、定好“家长弦”； 7、定好“发展弦”。 班主任工作中，免不了要面对无数个第一次，让我们重视班级管理中的“第一次”，让“第一次”效应充分发挥作用。定好班级管理的弦，定能奏出一曲健康、文明、积极向上的凯歌。 班主任班级管理篇 班级管理是给学生一个生活的舞台，一个交流的空间。 一个充满情趣，充满人文，充满活力，充满魅力，充满吸引力的地方，是一个让孩子们身心得以舒展、个性得以发展的地方，是一个让人长大后有着美好回味的地方。 班主任的定位是：不仅是管理学生，而更多的是和孩子们共同生活、共同交往、共同欢乐、共同成长，这也是我们人生中一段精彩的旅程。 班主任班级管理篇 班干部管理：班干部是班级的核心，班主任的“左右手”。抓好了班干部的队伍建设就等于班级管理工作成功了一大半。 班级管理分几个组轮流竟赛管理，目的是人人参与，增强班级荣誉感和责任心与竞争意识。 在班级中没有专职班长，只有值日班长。 当班干部应成为每个学生的必修课，让人人都有平等锻炼的机会，让他们从小树立为人民服务的思想。 班主任班级管理篇 班纪班规制定：由学生提出，班主任和班委会讨论制定，并成文公布，并发到每一位家