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2008年高考模拟创新试题分类汇编(解析几何) 2008年高考模拟创新试题分类汇编 解析几何 一，考纲要求与分析 理解直线的倾斜角和斜率的概念,掌握过两点的直线的斜率公式.掌握直线方程的点斜式、两点式、一般式，并能根据条件熟练地求出直线方程.、掌握两条直线平行与垂直的条件，两条直线所成的角和点到直线的距离公式.能够根据直线的方程判断两条直线的位置关系.了解二元一次不等式表示平面区域.了解线性规划的意义，并会简单的应用.了解解析几何的基本思想，了解坐标法.掌握圆的标准方程和一般方程，了解参数方程的概念，理解圆的参数方程.掌握椭圆的定义、标准方程和椭圆的简单几何性质，理解椭圆的参数方程.掌握双曲线的定义、标准方程和双曲线的简单几何性质.掌握抛物线的定义、标准方程和抛物线的简单几何性质.了解圆锥曲线的初步应用. 这里的变化是，将直线倾斜角的概念又再度由不要求恢复到理解层次；多年高考中求直线方程是个冷热交替的过程，一般要化为一般式的标准型：方程右边为0，左边按x、y、常数项顺序排列；x前系数非负（为0时，y前系数为正）；所有系数不含分母及除±1以外的公约数，这样可以使结果“化一”；两直线的位置关系涉及内容更加注重内涵的过程是创新的走向；简单线形规划这一内容易与面积、长度等度量关系结合在一起出现创新题；作为求轨迹或轨迹方程的原传统题，一段时间内由于以求范围为核心而受到冷落，再度恢复并将范围结合一起是创新的立意点。 二，例题简析 例1，已知抛物线y2=4x上两个动点B、C和点A(1,2),且∠BAC=900，则动直线BC必过定点（ ）A,(2,5) B,(-2,5) C,(5,-2) D,(5,2) 22解：[方法一]设B(y1/4,y1),C(y2/4,y2),BC的中点为D(x0,y0),则y1+y2=2y0，直线BC: yx?1 =y?y1,即：4x-2y0y+y1y2=0① 又AB?AC=0，y1y2=-4y0-20代入①有22y2?y1y1y2?44 2(x-5)-y0(y+2)=0恒过x-5=0与y+2=0的交点，选C [方法二]BC过的定点可以通过两个特殊情况求得：AB斜率为1时，求得一个BC的方程；AB斜率为2时，再求得一个直线BC的方程。解两直线的交点，选C [方法三]B、C、A三点的横坐标均为正，BC过的定点的横坐标也为正，作出一个草图知，BC过???点的纵坐标为负，选C 说明：该题通过以上不同解法，体现不同的思维品质差异，方法三还用到了数形结合的技巧，这是高考命题刻意追求的创新立意点。 2 x2y2 例2，已知P是以F1、F2为焦点的椭圆2?2?1(agt;bgt;0)上一点，若1?PF2=0，ab tan∠PF1F2=1/2，则此椭圆的离心率为（ ）A,1/2 B,2/3 C,1/3 D,5(吉林质检) 3 解：如图， △F1PF2是直角三角形，|F1F2|=2c,|PF1|=2c.cos∠PF1F2= D 4c,|PF2|=2c,e=2c,选|PF1|?|PF2| 说明：借助三角函数去求值比硬性代入椭圆方程中解方程组要简捷得多，该题的创新 启示为：三角函数的定义不仅仅是高中阶段的坐标定义法与单位圆定义法，初中阶段的直角三角形定义法更应熟练掌握，谨防“前学后忘，割断联系”的学习陋习。 例3，方程m(x2+y2+2y+1)=(x-2y+3)2表示椭圆，求实数m的范围 x2?(y?1)25解：原不等式可化为表示到点（0，-1）与到直线x-2y+3=0的?|x?2y?3|m 距离为55的轨迹，要表示椭圆，有0lt;lt;1,mgt;5 mm 说明：这种题容易用思维定势：将方程转化为标准方程！这可谓想得简单，操作不易， 而椭圆除了第一定义外，还有第二定义，用第二定义避开了思维定势，与《考纲》中的考查思维能力相对应。 [试题汇编] 一，单项选择题 1，目标函数u=ax-y的可行域为四边形OACB（含边界） ，如图 若点C(2/3,4/5)是该目标函数的最优解，则a的取值范围是（ ） A,(-10/3,-5/12) B,(-12/5,-3/10) C,(3/10,12/5) D,(-12/5,3/10) (邯郸一模) x2 2，设P(x,y)是曲线C:+25y2=1上的点，F1(-4,0),F2(4,0),则|PF1|+|PF2|( ) 9