圆的周长教学设计说明(篇).docVIP

圆的周长教学设计说明(6篇) 以下是网友分享的关于圆的周长教学设计说明的资料6篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。 篇一 ?教材简析： ????? 《圆圆的沙粒》是一篇短小的童话。文中主要讲：一颗圆圆的沙粒，立志要成为一颗璀灿的珍珠。于是，它钻进了蚌壳中，在时光的磨砺下，它终于羽化成蝶，实现了自己的梦想，成为了一颗溢光流彩的珍珠。在主人公圆圆的沙粒身上寄托了为了实现自己的目标，坚定不移，不理会外界的诱惑与他人的嘲笑，向着目标一步步踏实迈进的可贵精神。圆圆的沙粒不甘平凡，面对伙伴们的嘲笑和挖苦，面对几十年来的漫长而黑暗的日子，它始终坚守自己的信仰和目标不动摇，最终实现了自己的梦想，这正是这篇故事所要传达给读者的真谛。 ??? 故事短小，但却精悍。以圆圆的沙粒的经历为主要线索，以他的伙伴们对他的态度为次要线索，两条线索交织出现，相互推动，使文章读来情韵绵长，发人深省。 目标设计： 根据教材特点，我设定了如下教学目标： ???? 1.学会本课的生字，理解“异想天开”、“议论纷纷”等词语的意思。 ???? 2.抓住文中的关键词语，体会“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”的道理。 ???? 3.通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程。 课时划分： ??????? 本课教学定为两个课时。第一课时主要让学生学会本课的生字及理解“异想天开”“议论纷纷”等词语，了解课文的主要内容。第二课时主要为深入理解课文内容，升华主题。 第二课时教学设计说明： 一、直接导入，进入主题。 二、精读感悟，深化情感。 1.在茫茫的大海中，有一颗圆圆的沙粒，但他不愿意一辈子只是颗沙粒，他有着自己的人生目标，那就是--变成一颗珍珠，成为有用之才。我们的课文写的就是一颗不甘平凡的沙粒的故事。 （出示沙粒图片）同学们，仔细看一看，这是一颗怎么样的沙粒？ 预设学生可能会回答：平凡的沙粒、不起眼的沙粒等 （再出示珍珠的图片），看一看，这又是一颗怎么样的珍珠？ 预设学生可能会回答：光彩夺目的珍珠、珠光闪闪的珍珠等 （这一环节，旨在丰富学生的语言积累，。通过两幅图片的对比，在积累学生语言的同时，通过对比，了解到一颗沙粒要成为一颗珍珠是多么不容易的一件事，对于理解“异想天开”这一词也就水到渠成了） ??? 2.出示句子：“变珍珠？哈哈，异想天开！” ???? 指导学生朗读这句话，注意理解“异想天开”这个词儿，并指导朗读，表现出同伴们对圆圆的沙粒嘲笑的语气。 ??? 面对同伴们的嘲笑，圆圆的沙粒放弃了吗？ 3、出示句子：我要变成一颗珍珠，成为有用之才！ ? 想一想，要用怎么样的语气来读好这段话？（结合下文同伴们的嘲笑，指导学生读出圆圆的沙粒坚定不移的决心） ?? 4、圆圆的沙粒想要变成一颗珍珠，可是，一颗平凡的沙粒要怎么样才能变成光彩夺目的珍珠呢？沙粒的梦想不被同伴们理解，甚至被他们嘲笑，但圆圆的沙粒已经下定了决心——“我要变成一颗珍珠，成为有用之才。”再请学生反复朗读这句话，体会这句话中包含的沙粒坚定的信念和决不动摇的决心，只有让学生通过反复朗读品味这句话，理解了沙粒坚定不移的想法，那么理解下文沙粒蚌中面对外界的诱惑而不曾放弃梦想的行为才会水道渠成。 篇二 微课《圆的面积一》教学设计说明 图强一小 张兰华 教学内容： 北师大版数学 六年级上册 第一单元 圆 教科书第14页。 教材分析： 圆的面积是学生认识了圆的特征、学会计算圆的周长以及学习过直线围成的平面图形面积计算公式的基础上进行教学的。圆这样的曲边图形的面积计算，学生还是第一次接触到，所以具有一定的难度和挑战性。圆的面积的学习为后续学习圆柱的表面积和体积、圆锥的体积奠定基础。 学情分析： 小学六年级学生具有一定的抽象和逻辑思维能力，已经具备了初步的归纳、类比和推理的数学活动经验，并具有了转化的数学思想。所以本课的教学应在引导学生联系已学知识把新知识纳入已有知识中分析、研究、归纳，注重知识发现和探索过程，使学生感悟转化、极限等数学思想，从而完成对新知的建构过程，建立数学模型，培养解决问题的综合能力。 教学目标： 1、让学生经历操作、观察、填表、验证、讨论和归纳等数学活动的过程，探索并掌握圆的面积公式，能正确计算圆的面积，并能应用公式解决相关的简单实际问题，构建数学模型。 2、让学生进一步体会“转化”的数学思想方法，感悟极限思想的价值，培养运用已有知识解决新问题的能力，增强空间观念，发展数学思考。 3、让学生进一步体验数学与生活的联系，感受用数学的方式解决实际问题的过程，提高学习数学的兴趣。 教学重点：圆的面积计算公式的推导和应用。 教学难点：圆的面积推导过程中，极限思想（化曲为直）的理解。 教学用途： 在教学圆的面积公式推导过程中，学生通过动手操作推导出圆的面积公式后使用该微课程，帮助孩子梳理圆的面