西南大学本科教学改革的基本要点.docVIP

西南大学本科教学改革的基本要点 依据和策略 1．贯彻落实《国家中长期教育改革发展规划纲要》的精神，纲要把提高高等教育质量作为高等教育改革发展的核心目标，而教学改革是提升大学教育质量的核心内容。 2．为适应西南大学发展战略的转型，希望通过三年左右的时间，构建起既符合高等教育改革发展的方向，又符合西南大学本科人才培养实际的本科人才培养模式和教学管理体系。 3．采取整体推进、分步完善的工作策略，即面向全校本科专业，全校整体进行，整个改革任务分三年完成。 着力解决的主要问题 1．单一化培养。由于目前单一化培养无法体现不同类型专业的培养定位，无法满足学生多样化发展的需求。因此，本次教学改革要适应不同类型学院、不同类型专业、不同类型学生的多样化发展需求，着力构建本科人才培养的多样化培养体系，实现本科学生在综合大学整体培养基础上的各有所学、各得其所。 2．灌输式教学。由于目前广泛存在灌输式教学，无法体现《规划纲要》中提出的创新人才培养的需要，无法满足学生实践能力和创新能力培养的需求。因此，本次教学改革要针对目前广泛存在的灌输式教学的现状，改革课程体系、教学内容和教学方法，着力培养学生的学习能力、实践能力和创新能力。 六个核心要点 1．分类培养 建立与多类型相适应的多样化本科人才培养体。 第一，学院类型：研究型学院、教学型学院、教学研究结合型学院，这是从学院的办学层次定位来划分的，比如，研究型学院要充分发挥学术资源的优势，让本科生有机会分享学院的学术资源和教师的学术成果，可以让本科生进入重点实验室、重点项目、重点课题，开展科学研究，并把这方面的内容纳入到本科生培养的课程体系之中，并广泛开展研究型教学，体现出研究学院的培养特色。 第二，专业类型：文科类、师范类、理科类、工科类、农学类等。来同类型的专业通常与不同类型的行业相联系，有不同的专业特点，因而对人才培养规格有相应的要求。西南大学本科人才培养，既要体现综合大学的优势，强化知识基础，强化综合素质，强化文理交融，在此基础上，又要体现不同类型专业的特点和人才需求的实际。比如文科类专业要增大学生阅读、调研、写作方面的训练，理科类要增大实验、实践、设计方面的训练，工类类要增大实训、实作、实用方面的训练。课程设计上不同，资源建设上不同，教师教学方式上不同，学生学习方式上不同，毕业实习要求不同，毕业论文要求上不同。 第三，培养目标类型：学术型人才、应用型人才、创业型人才。这里也有人提复合型人才，不过，一方面，西南大学是综合大学，要在综合大学框架下培养本科生，同时西南大学本科生的生源基础较好，因此，无论是哪类人才，都应该是复合型，都应当强化基础，体现综合大学的培养特色。即在综合大学框架上，以复合型人才培养为基础，培养学术型人才、应用型人才和创业型人才。比如，学术型人才，就要增大研究型课程、研究型教学和学生自主学习的比例，着力培养学习能力和研究能力，应用型人才，就要增大实用性课程、技能训练和现场教学的比例；创业型人才，要增大创业设计课程、创业实作训练和社会市场学习的比例。课程设计上不同，资源建设上不同，教师教学方式上不同，学生学习方式上不同，毕业实习要求不同，毕业论文要求上不同。 2．分级管理 建立三级教学管理体系，即学校一级、学院一级、专业一级。 学校管什么？一是规划（学校教学工作整体目标、教学工作计划），二是引导（教学改革、教学观念、教学建设、教学管理），三是服务（提供政策支持、技术咨询、教学服务），四是监控（教学环节、实现效果、质量保障）。 学院管什么？学院既是本科教学建设的主体，也是本科教学管理的主体。一是规划（学院办学定位、专业类型定位、专业培养目标定位、专业发展规模、学生发展规模、教学工作计划），二是建设（专业建设、队伍建设、实验室建设、教学基础设施建设），三是管理（质量监控），四是市场开拓（行业联系）。 专业管什么？建立专业负责人制度（也可以是学院下面的系主任制度），一是专业研究（专业培养规格、专业培养国内外经验、专业培养校内外资源），二是培养体系（建立适宜的培养体系和课程体系），三是教学资源（教材建设计划、教学辅助材料编写、网络课程资源、自主学习资源）。 3．结构化课程体系 正确处理综合基础、专业发展和个性培养三者之间的关系，在课程体系中要体现综合基础教育、专业发展教育、个性化教育相统整的思路。 综合基础教育：通识教育课程、全校通选课程、大类基础课程、学科基础课程。 专业发展教育：侧重知识传授的课程、侧重知识探究的课程、侧重自主学习的课程。 个性化教育：通识教育必修课程（如大学英语、大学计算机课程考试改革）、个性化学习选修课程、社会实践多样化课程、毕业多渠道实习（大中小学校、企事业单位、各级政府机关部门、各类研究院所）、毕业论文多样化要求（论文、设计、作品）。 西南大学的本科学生进入西南大学