北京版一年级下l19说课课件.pptVIP

说特点 特点：我认为本课时的设计特点是1.教学活动设计符合一年级学生的心理特点，以简单有趣为原则。如把对词汇的操练放在打地鼠游戏中。2.设置六一儿童节的模拟情景，让学生在情景中感悟语言。并把字母词汇和歌谣学习设计为课文对话的继续。以Zola这个人物为线串在一起。学生在回忆所学内容时有一个较为清晰的思路。 二、Presentation 说教学过程 1. Talk about the pictures. 让学生说说这是什么节日。学生说儿童节，老师把6、1 Happy Childrens Day.写在黑板上。问学生在幼儿园里怎么过的儿童节。通常会有一个聚会，一起演节目，还有的请家长一起来过节。 2. Today is June 1st. In the morning, Guoguo and Baobao s school have a party. 二、Presentation 说教学过程 5.听录音，男孩是谁？那个女士是谁？在句子中讲解cousin, aunt. 1 2 4.播放课文动画。带着问题看，台上这两个人是Baobao还是Guoguo的亲人？ 3.出示两张没有字的主题图，猜测一下他们在哪里？那个boy在做什么？ 那个拥抱他的女士是谁？学生可能猜他在唱歌，可能猜他在说话。 那个女士可能是他的妈妈。表演结束了，然后boy的妈妈到台上 来对他表示祝贺。在没有字的情况下学生通过看图可以很好的理解这一个 完整的情景。培养学生读图的能力。 family tree grandma grandpa mum dad aunt uncle Linglings cousin Zola Lingling Zolas cousin 找一找，谁是谁的cousin? 区分he, she. 运用简单的自编的小韵文 He he he,Hes a boy. He he he,hes a boy. She she she, shes a girl. She she she, shes a girl. he she 在字形上区分，运用女孩的马尾辫的S形状来对强化学生对he she的区分。 三、Practice 说教学过程 1. 观看课件动画。在刚才零碎的讲解后，让学生整体观看一遍，在理解对话的基础上，形成进一步的整体感知。 2. 打开书点读笔 连三遍。学生在读的时候要用手指指着句子。老师拿着点读笔边点边巡视。多给学生跟读的机会，形成初步对对话句子的认读及语感。 3. 学生自已读，老师在此时间内，帮助平时有困难的那几名学生读课文。 4. 分角色:老师和三个学生做示范，老师在做示范时，扮演没说话的aunt，走上台来庆贺儿子表演成功，用拥抱表达对儿子的爱，让学生讲讲，除了拥抱，还能用什么方式表达亲人之间的爱。学生四人一组练习，用自己表达祝贺和爱意的方式来表演。 5. 展示。背景为舞台，可以请表演Zola的同学表演一个小节目。增强对话发生场景的真实性。 What do you do in the afternoon, Zola? I go to the zoo. Yogurt for you. Thank you! Bye bye, mum! a yard yogurt a zoo a zebra 1,为了本课的学习有一个完整的情境，字母y z的呈现是在这样的一个情境下。在六一庆祝后，下午不上课，妈妈和Zola在自己家的院子里说话。妈妈问他下午做什么，Zola说去动物园。妈妈让他带上酸奶。这样呈现了a yard和yogurt. 在字母y处标红，引导学生体会y的发音。指导书写。 2，继续Zola去动物园的情境，引出a zoo和a zebra 标红z，并引导发音。指导书写。 四、字母和词汇学习： 说教学过程 3、操练。 活动1：看着课文课件完整跟读字母和词汇。 活动2：打地鼠游戏 说教学过程 Game yogurt zebra zoo zoo yard yogurt 说教学过程 五、歌谣学习 因为有以前各课学习字母歌谣的基础，所以学生学起来不难。yellow一词在本册第一课时学过。 多跟读几次，再用简单的乐器打节奏来增加兴趣。 说教学过程 六、小结 Zola is Linglings cousin. Yana is Linglings aunt. Zola goes to the zoo. He sees the zebra. 七、作业： 读熟本课课文。完成一起作业。 说教学过程 说目标 说教法 说教学过程 说课环节 说教材 说特点 说学情 说目标 说教法 说教学过程 说课环节 说教材 说特点 说学情 Unit 5 Whos he?L 19 说目标 说教法 说教学过程 说课环节 说教材 说特点 说学情 说学情 说目标