运用博客在生物教学中培养学生自主学习能力的研究.pptVIP

《运用博客在生物教学中培养学生自主学习能力的研究》 开题报告 一、课题提出的背景及研究意义 首先，在科技迅猛发展、知识激增的今天，学校的教学，只能选取最基本的知识教给学生，其它更多的知识，包括源源不断的新知识，只能靠学生自己今后进一步学习或终生学习。有关专家认为：21世纪的教育，要培养学生四种本领(即学会求知，学会实践、创造，学会共同生活，学会生存)，其中“学会求知”是基础。并认为：“21世纪的文盲不再是不识字的人，而是不懂学习的人”。由此可见，培养与提高学生的自主学习能力是一个至关重要、刻不容缓的研究课题，是时代发展的需要。 其次，随着多媒体计算机在教学过程中的应用越来越普遍，网络blog也必将逐渐走进课堂。博客(Blog)即WebBlog，是“网络日志”的意思，它是一种用来“表达个人思想、内容按照时间顺序排列、并且不断更新的出版方式”。Blog是一种方便的、个人化、即时性很强的网页，已经成为一种继课件、积件、资源库、教育主题网站等信息化教学模式之后的新型网络应用模式。它作为学习工具整合到教学过程中，不仅在提高教师专业素养和教学水平，提高课堂效果，优化课堂结构和培养学生自主学习能力等方面都起着不可估量的作用。而且与其他信息工具相比，最大优点是它为每个人开放，没有技术门槛，学生与教师不需要有多高深的技术水平，只要通过上网注册，就可以使用。 基于以上认识，我们确立了《运用博客在生物教学中培养学生自主学习能力的研究》的课题，试图从素质教育的理念出发，并结合我校的实际情况，深入研究如何充分发挥网络Blog的优势辅助教学，最大限度的提高学生的学习参与程度，发展学生主体性，以切实提高学生的自主学习能力，为当今社会培养出更多的有知识、有能力的优秀人才。 二、本课题在国内外同一研究领域的现状分析 目前国内外许多专家和同行对利用网络技术培养学生的自主学习能力都进行了探索性和深层性的研究。但从目前开展的网上课程和远程教育的课程内容看，“课堂搬家式”课程内容占多数，课程内容的“即时性”和“双向交流性”不强。本课题研究方向与国内外同一领域研究具有同一性、微观性，但侧重于网络Blog条件下的教与学的研究，充分利用网络Blog门槛低、交互性强、即时性强的特点，探索如何使学习者学会在虚拟情境环境下进行自主探究学习、协商学习，以培养学生的自主学习能力。 三、研究的理论依据 1、建构主义理论 2、教学过程最优化理论 3、教育创新理论 4、信息技术与课程整合理论 四、课题研究的目标 1、拟通过对网络Blog教学真正优越性的挖掘，为学生自主学习构建信息网络平台，使学生学会构筑个体自主学习的知识体系，切实提高学生的自主学习能力。 2、开发基于网络Blog的学习资源，并针对Blog教学中存在的不足加以反思，提出比较有效的解决方法，以进一步完善Blog教学。 3、通过研究使教师的教育理念、教学手段、教学方法得到更新和改进，信息技术与学科整合能力得到提高。 五、研究内容 1、相关理论的学习研讨 2、运用网络Blog，发展学生主体性，培养学生自主学习能力的教学策略研究 3、运用网络Blog，发展学生主体性，培养学生自主学习能力的学习策略研究 4、构建基于网络Blog 环境条件的“学生自主学习课堂教学模式” 5、对建立起来的网络Blog教学模式进行实践研究 六、研究对象 本校的高中生物Blog教学和学生自主学习能力的培养，以及两者之间的关系。 七、研究方法 1、文献研究法： 2、行动研究法： 3、调查研究法： 4、经验总结法： 5、个案研究法： 八、研究步骤 研究周期为一年：09年9月——2010年9月 1、准备阶段（09年9月）：认真审题、初步制定研究方案、申报课题。 2、实施阶段（09年10月—2010年6月）：理论学习研究与教学实践的开展，并撰写相关的教学设计案例，录制相关的课例等，具体工作包括研究成员做好研究记录，定期组织交流研究的经验和体会，定期上好研讨课，不断总结经验和完善研究计划，做好阶段研究总结。 3、总结阶段（2010年7月—8月）：收集整理课题研究的过程性材料，进行分析、归纳、总结，撰写研究报告，迎接结题验收工作。 九、研究条件 1、我校是现代教育技术实验学校，拥有先进的多媒体教学设备，还建成了比较完备的校园网络系统，实现了网络管理。硬件设施的到位，为课题研究工作创设了良好的实验环境。 2、我校生物教研组是一支年轻有为、团结奋进的队伍，他们各有所长，具有较高的教学教研理论水平和实践能力。 十、预期成果 1、课题研究报告 2、相关的教学设计案例和教学Blog 3、录制一批基于网络Blog环境的优秀教学课例 十一、课题成员任务分工 邓文殊、余丽娜：课题负责人 李金排、高燕红、张素华、姚少青：课题调研、协调 姚少蓉、