《斑羚飞渡》说课稿000.docVIP

《斑羚飞渡》说课稿 尊敬的各位领导、各位评委、各位老师： 大家好！ 我今天说课的篇目是《斑羚飞渡》，它是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第六单元的第二课。下面我将从教材分析、教学方法、学习方法、学情分析、教学过程、板书设计六个方面对本课的设计进行说明。 一、说教材 1、教材简析 （1）本文是七年级下册第六单元的第二课，描写了一群斑羚身处绝境，舍生取义，视死如归的壮举。既体现了本单元“关注动物世界”的学习重点，又启示人们重新审视人与动物的关系，培养学生的社会责任感。 （2）本文故事情节不难理解，所以我采用“情”贯穿全文，创设情景，以情激情，利用诵读，音乐，画面共创氛围，为后文的陈情作铺垫，让语文课迸发出生命的活力。 （《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。） 2、教学目标 新课标要求教师注重知识能力情感之间的联系和发展，从三个维度出发，同时结合本单元教学说明，我将本节课的教学目标制定如下： 知识目标：了解课文内容，有情朗读，分析形象 能力目标：培养学生口头表达能力，养成答题技巧 情感目标：感悟斑羚精神，学会善待动物，珍惜生命 3、教学的重难点 重点：培养学生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神 难点：培养学生关爱动物，珍视生命的情感 4、课时安排 2个课时 5、教具准备 多媒体CAI课件，投影仪，录音机及示范朗读带。 二、说教法 新的教育教学理念认为，一切教育教学活动，其目的无非为了使受教育者得到“全面自主的发展。”为此，《语文课程标准》十分明确地“倡导自主、合作、探究的学习方式，”并且要求“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成”。可见，教师的教、是应以学生的学习方式为依据的，是服务于学生的学习方式的。既然《语文课程标准》要求学生按“自主、合作、探究的学习方式”进行学习，那么，教师的教也应以“自主、合作、探究”为依据，在教学活动中，通过引导学生自主学习，同学互动合作交流，师生间互动探究，共同学懂教材。 根据新课标精神和本文的教材特点，我采取以下教学方法： 1、情景教学法 利用音乐导入，情景课件，创设情景，使学生走进斑羚的精神世界，与其产生共鸣。 2、有情朗读法 本文情节较简单，但蕴涵的哲理相对深刻，“读书百遍，其意自见。”读有利于深入了解文本。 3、合作探究法 郑板桥有两句诗好“删繁就简三秋树，领异标新二月花”。 ? 总之，语文课堂应该是诗情画意的课堂，让学生在美的情境中神思遐想。我在教学过程中努力追求教学的诗情画意美。语文教育就是美的教育。语文——诗意的栖居之地，她将美的瞬间化为永恒。语文是活的，她生机无限；语文是美的，她美不胜收；语文是有感情的，她激情澎湃；语文是会思想的，她绵密深沉。今后我会更加努力，创造语文课堂更美的诗情画意的新天地！不当之处，敬请大家批评指正，以便在今后的实际教学过程中进一步地完善。最后，再一次谢谢大家！　 1 斑羚的表现 飞渡之后 成功飞渡 陷入绝境 跌入深渊 斑羚试渡 惊慌无助 主动分列 走向彩虹