中学信息技术论文：优化教学内容 丰富信技术课堂.docVIP

优化教学内容 丰富信息技术课堂 　 [摘要] 2003年新一轮的基础教育课程改革中出台了普通高中信息技术课程标准，把提升学生的信息素养作为根本目的。而现行教材中的教学内容存在着一些问题，没有体现新课标的精神，使信息技术课堂失去了活力。优化教学内容，提高学生的学习兴趣，丰富信息技术课堂，才能落实新课程标准的精神。 [关键词] 课程标准 信息素养 教学内容 优化教学内容是新课程标准的要求 社会在进步，时代在发展，为培养能适应信息社会的合格公民，在2003年新一轮的基础教育课程改革中，出台了普通高中信息技术课程标准，为高中信息技术的教学指明了方向。“高中信息技术课程是以提升学生的信息素养为根本目的。信息技术课程不仅使学生掌握基本技能，形成个性发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野、勇于创新，提高思考与决策水平，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力，明确信息社会公民的权利和义务、伦理和法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。为适应未来学习型社会提供必要的保证。”新课标以提升学生的信息素养为根本目的，而信息素养是以信息问题的实际解决能力为核心能力，就是根据实际需要选择和熟练使用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息来解决问题的能力。信息素养的培养主要有三个层面的内涵： 1、知识层面，是传统文化素养的延续和拓展。培养学生的信息科学技术常识，能够阅读有关的通俗文章并能参与有关的讨论。培养学生独立学习的能力，能够探求与个人兴趣有关的信息，欣赏作品和其他信息进行创造性的表达力争在信息查询和知识创新过程中做的最好。 2、意识层面，是对信息与信息技术的认识。培养学生利用计算机与IT来解决实际学习、生活中的问题的意识；培养独立自学能力及树立终身学习的目标。在互联网环境下学习有关符合伦理与道德的行为规范，不从事非法活动，知道如何防范计算机病毒和其他计算机犯罪活动；能积极主动参与小组的活动来查找、探求和创作信息。 3、技术层面，是对信息技能的要求，对信息源及信息工具的了解及运用。如能对所需信息进行检索，对检索到的信息进行评估、组织以及处理并做出决策。培养学生的动手能力和操作能力及创新能力，能够有效的、快速的获取信息，熟练的、批判性的评价信息，精确的、创造性的使用信息以及开发和传播信息。 新课标是为学生的终生学习而设计的，充分体现“以学生发展为本”的教学理念，注重学生创新意识的和探索精神的培养，注重学生获取、处理、应用和评价信息的能力，突出信息技术技能培养和实践能力锻炼。 课程标准是一个总目标，而教学内容是重要载体。没有好的教学内容，就不能正真落实新课程标精神，使之失去实效，流于形式。现在根据新课程标准，各个试验区用了不同的教材。这使得信息技术教学有了新的选择，大大丰富了我们信息技术课堂。但是我们现在的教材还不够系统，可操作性不是很强，对不同层面的学生缺乏有层次的教学效果。积极开发优良教学内容的教材是当务之急，系统而丰富的教学内容，才能使学生体会到学习信息技术的乐趣，享受成功的快乐，才使信息技术教师教得有热情、有活力，这样我们的信息技术教学才能达到新课标要求。 对信息技术教学内容的思考和建议 在实际的信息技术教学过程中，还存在着很多问题，值得引起我们的思考。比如大部分同学都希望到机房来上课，一说到教室上理论课，很多同学都提不起精神，为什么会出现这样的情况？可能是学生乐于自己动手实践，这是好事情。但仔细思考一下，难道我们的信息技术就是简单的操作训练，就没有文化内涵吗？这是不符合新课标精神的，为什么我们的信息技术理论课显得这样的苍白无力，是教学内容。有时候我们讲得是信息技术的发展历史，但缺乏故事性和情节性。有时候我们介绍的是新技术，但也只是泛泛而谈，经不起同学的追问，也没有让学生体验。试想一下，这样的课堂怎么能引起学生学习的兴趣，所以同学宁肯自己到机房来玩一下，也不愿意到教室听老师上课。这样的问题关键出在教学内容上，当然教师也有存在对教材处理不当的问题。 1、教学内容要系统而丰富，注重实用性和基础性。 现今信息技术教材，内容陈旧而且缺乏系统性，不够丰富。现在我们使用的普通高中信息技术（必修）教材，主要包括计算机基础知识、电子表格与文字处理等应用软件的使用、编程语言和数据库“软件使用说明书”“短期电脑培训班”。 2、论教育信息化与信息技术教育 黄荣怀 曹原 曾海军 3、信息技术课程建设存在的问题与思考 王钤 4、信息技术在课堂教学中的作用模式：理论框架与案例研究 祝智庭 1