人教版一年级上册语文《一次比一次进步》教学设计及反思.docVIP

人教版一年级上册语文《一次比一次有进步》教学设计及反思 教学要求： 认识13个生字，会写3个生字，认识一个笔画。 正确、流利地朗读课文。 理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事务的特征。 教学重点及教学难点： 通过朗读课文，明白燕子妈妈为什么夸奖小燕子。 利用多种形式认识生字。 课前准备： 燕子妈妈和小燕子的头饰。 课时划分： 两课时。 第一课时 课时目标： 认识13个生字，会写3个生字，认识一个笔画。 初读课文，了解课文大意。 教具准备： 生字卡片。 教学过程： 谈话激趣，创设情境 师：同学们，昨天晚上老师做了个梦。梦中燕子妈妈给我打来了一个电话，它告诉我说，它们家小燕子可聪明能干啦！今天燕子妈妈请我们去她家做客，亲眼看看小燕子的出色表现，你们想去吗？ 生：想！ 师：那我们就乘坐“聪明号特快列车”去吧，准备好了吗？出发！ 生：呜...... 师：小燕子家到啦！小燕子家菜园里蔬菜真多啊！我们一起去看看吧！ 初读课文，整体感知 1、自由读课文，遇到不懂的生字查阅工具书。 2、知道课文讲了一件什么事？ 燕子妈妈要小燕子去看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈耐心的启发下小燕子去看了三次，一次比一次有进步。 学习生字 出示生字卡片，指名认读。 读准字音。 “次、再、仔”声母是平舌音。 “什”的声母是翘舌音。 “么”和“得”都磁轻声。 巩固识字。 创设菜园情景，做“摘茄子”游戏。把生字和带有生字的词语，写在茄子形的卡片上，贴在画在黑板上胡茄子秧上，让学生上台摘，摘下一个，读一个。读对了，同学们给予热烈的掌声，再把卡片放在自己的菜篮中，比一比看谁摘得多。 走迷宫，识字练习。 指导书写 教师范写，提示要点。 回：要先写里面小口，然后再关门，整个字字形稍扁，上宽下窄。 片：竖撇要写直一些，由重到轻。 皮：横钩是新笔画，写的时候要注意左低右高，钩短而有力。 指导学生仔细观察范字，描红后试写一个。 对照范字同桌评一评。教师巡视过程中，如发现普遍性的问题，要作指导。 第二课时 课时目标： 学习课文，理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。 教具准备： 燕子妈妈和小燕子的头饰。 教学过程： 故事导入 导入：秋天的菜园多美啊！菜园边有一座房子，可爱的小燕子肯燕子妈妈就住在屋檐下。听，一个有趣的故事发生了。 教师简述课文内容。 交流：听了这个故事，你知道了什么？ 过渡：这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。（板书课题） 细读课文，理解课文内容 你们知道燕子一般把窝搭在什么地方吗？（屋檐下）出示挂图，认识屋檐和燕子的窝。 屋檐下，燕子妈妈让小燕子去菜园里看看冬瓜和茄子有什么不一样。 “什么”是疑问词，表示疑问。“冬瓜和茄子有什么不一样”是什么意思？（冬瓜肯茄子哪些地方不相同） 谁能用“什么”说句话？例：这是什么东西？这是什么颜色？ 小燕子去菜园看了几次？每次都看到了什么？把文中胡句子画出来。 小燕子到菜园看了三次。第一次，小燕子看到冬瓜大，茄子小。第二次，小燕子看到了冬瓜是绿的，茄子是紫的。第三次，小燕子发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。 指导朗读。同学们，当你们弄懂一个问题时的心情时什么样的？（高兴）小燕子通过自己的观察，知道胃、了冬瓜和茄子有什么不一样后也特别高兴。我们在读小燕子的话时，速度要快一些，表达出它兴奋的心情。 （教师范读，自己练习，指名读。） 燕子妈妈是怎样夸奖小燕子的？谁愿意读读燕子妈妈的话？ 指导朗读。妈妈说话时，态度非常亲切，读时速度要慢一些，还要读出鼓励小燕子自己去观察的语气。注意读“你说得对”“很好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬得语气来读。 老师范读，学生练读，指名读，学生齐读。 燕子妈妈为什么夸奖小燕子？全班交流。 因为小燕子每次都仔细观察，发现了茄子和冬瓜的不同。 老师引导：仔细是什么意思？（细心）正是因为小燕子细心看，才发现了冬瓜和茄子的不同。平时，我们干什么事都要非常细心。谁愿意用“仔细”说一句话？例：我每次做完作业，都仔细检查。 分角色朗读课文 表演课本剧 可以是教师和学生合作表演，教师当燕子妈妈，学生演小燕子；也可以让每组派代表出来表演，进行比赛，看哪组表演得最棒。 你们知道冬瓜和茄子都有什么地方不一样吗？ （除了小燕子三次观察到的结果外，有些同学还会说，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。这时鼓励学生：你比小燕子还仔细，你是从哪知道的？ 三、实践活动 用水果和蔬菜的图片，让学生仔细观察后，从形状、大小、颜色、味道等方面来说说它们胡特点；或是选两种蔬菜或水果，说说它们有哪些不同。 四、总结全文 文中小燕子观察冬瓜