人教版二年级上册识1教学实录.docVIP

人教版二年级上册《识字1》教学实录 一、激活学生生活经验，创设识字学习情境 师：孩子们，现在是什么季节？ 生：秋天 师：秋天什么样？说一说你眼中的秋天。 生：秋天很美丽。 生：秋天有好多树叶都落下来。 生：秋天有好多好吃的。 师：小朋友的眼中秋天是这么丰富多彩啊！瞧，今天的识字1将领我认识更多关于秋天的词语，愿意和老师一起认识新朋友吗？ 生：愿意。 师：孩子们，瞧，这是大雁南飞；看，瓜果飘香。（课件出示图片）这就是我们喜欢的秋天。 二、授之以渔，自主识字 师：秋天就是这么诗情画意，还有好多好多的美等着我们呢，让我们一起在这节课中认识更多关于秋天的词语宝宝吧 生1：如果有不认识的字可以问问老师或者查字典。 师：你知道这两种好办法呢，了不起！谁还有补充 生2：还可以画出来多读几遍。 师：如果还不认识怎么办？ 生：可以借助拼音 师：借助拼音是个好办法！孩子们，用上你刚才说的这几种好办法自己读一读这些词语吧！ （学生自由读课文，教师巡视指导） 师：孩子们，你们读的真带劲！生字掌握的怎样呢？我可要考考大家了！看大屏幕，自己先试着读读吧。 三、形式多样检查、强化识字 （课件出示：尽染 层爽壮登 宜叠翠谷华 分3行出示）学生自由练读。 师：孩子们，这些生字中你觉得哪个字你不认识或者比较难读呀？ 生1：我觉得第一行第二个字挺难读。 师：（染字加拼音变大，）我们这个地方R和L的发音容易读混，大家要特别注意！谁能拼一下？ 生1：rǎn(发音读错) 师：跟老师读rǎn，你再读。 生跟读 师：谁再来试试？ 生2：rǎn读的这么好！你能当小老师领着大家读一读吗？ 生领读，其他学生跟读。 师：真不错！你看通过读拼音就认识了这个字，谁再来读？ 生练读！ 师：大家一起读！ 生齐读！ 师：还有哪些字你觉得挺难读或不认识？ 生：第三行最后一个字 师：这个字谁能帮一帮他？ 生：谷 师：请你再来读一遍。 生：谷 师：会读了吗？（生点头） 师：还有哪个字你觉得不认识或者挺难读的？ 生：第二行第四个字我觉得挺难读。 师：这个字是吗？（爽字变大） 师：孩子们这个字结构很复杂，不认识它是因为还没有记住它的字形，你有什么好办法，能又快又好的认识它？ 生：一个大家的大，再加四个叉。 师：你是用的加一加的方法。老师交给你一个教给你一个小口诀，看谁听的最认真。这位同学坐的真端正！一大在中间，四叉分两边，哪个字？ 生齐说：爽 师：谁能读一读？ 生：爽 师：你看，记住了字形就很容易记住这个字的读音了。还有哪个字你觉得挺难读的？ 生：第三行第二个字。 师：是这个字是吗？（叠字变大）这个字李老师可以来帮大家，孩子们看这里，我们的祖先在造字的时候是这样造这个字的：（课件演示：叠字演变过程）你看下面是放东西的支架，上面放着一层又一层的东西，经过长期的演变，最后就变成了什么字？生：叠 师：谁能读一读？ 生读 师：老师告诉你，叠就是重叠的意思。你看理解了字的意思，就记住字的读音了。一起读。 生齐读 师：同桌互相读生字会记得更牢！如果你的同桌读对了请你给他竖起大拇指鼓励鼓励他，如果读的不对请你帮帮他好吗？好，把这些生字读给同桌听一听。（同桌互相读，大拇指鼓励） 师：我刚才注意到了，很多同学都得到了对方的鼓励。真了不起！咱们来玩个抢读的游戏，看谁读的又快又好！ 生抢读 师：字音一定要读准啊！慢点再读一遍！指哪个读哪个能行吗？ 生读 师：孩子们，生字回到了词语中你还能读吗？自己再读读这些词语，看看读词语的时候你的脑海里出现了怎样的画面？ 生读词语 师：读了这些词语你的脑海中出现了怎样画面呢？ 生1：粮食丰收了而且有很多。 生2：大雁往南飞生3：我闻到了瓜果很香。生4：我好像看到了许多冬眠的小动物在收粮食准备过冬。生5：天很高云很少 师：孩子们，刚才你们说的画面老师也看到了，你看这幅图里都有些什么？（出示：天高云淡 秋高气爽 大雁南飞，瓜果飘香、山河壮美 五种景色出现在一个画面） 生：有大雁还有…… 师：你能不能用刚才我们读过的课文中的词语来说？ 生1：大雁南飞 生2：天高云淡 生3：瓜果飘香 生4：山河壮美 师：欣赏着这些美丽的画面，谁再来读这些词语（出示词语：天高云淡 秋高气爽 大雁南飞、瓜果飘香、山河壮美） 生读 师：声音真好听！声音洪亮的再来读好不好？ 师：（出示天高云淡）咱们来看看第一个词，你看这个词语是在说什么啊？ 生：天高云淡 师：天很高云很少的样子你能不能读给大家听啊？ 生读 师：我听出来了，天有点高了！谁再来读？ 生读 师：天越来越高了！看到大家读的这么投入，我忍不住也想读一读可以吗？ 生：可以 师：天高云淡，老师读得好不好？知道为什么老师能读好吗？告诉你吧！老师读的时候在脑海中边读边想象着天空和云朵的样子，我仿佛看到天那么高那么蓝，云那么少那么白，这样就能读好！不信，你学着老师的