人教版小学数学六年级上册《的面积》教学体会.docVIP

莫做“君子”不动手 ——新人教版小学数学六年级上册《圆的面积》教学体会 　 《数学新课标》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”可见，动手操作应成为小学数学课堂教学中一种重要的教学活动形式。别让学生成为只动口而不动手的“君子”。 学数学,其本质就是做数学。没有做学生就不可能有真正的理解。从而使其变得具体化、形象化。小学数学中的大量公式，是小学生学习数学的重要内容。而大量的公式尤其是几何初步知识里的求积公式，是以现实生活的操作为基础，简单表达出来的。这样引导学生动手操作是学生理解掌握数学公式的关键一环。比如，正方形、长方形的面积，指导学生亲自数一数方格子，亲自动手贴一贴格子，来推导面积公式。这些都离不开老师的精心组织引导，学生亲自动手操作，完成整个转化、指导过程，真正了解公式的来龙去脉。在进行“平行四边形面积计算”的教学中，可以请学生们拿出课前准备好的平行四边形纸片和小剪刀，先作一条高，然后沿着高剪开，再拼成一个长方形。学生动手操作，那么就可能会出现几种作高的现象。几种不同方位的作高情况经过剪、拼都可以拼成已学过的长方形。这样通过让学生操作，学生的思维得到发展。同时也鼓励了学生敢于打破常规，别出心裁，寻求不同的解题途径，启发引导学生从多角度、多侧面、多方位大胆尝试，提出合理、新颖、独特的解题方法，这样有利于发展学生的创造性思维。小学数学中许多重要性质的推证，大多是用事实来说明或用具体事例来验证的。因此，在性质的推证过程中，更显出动手操作的重要性了。分数的基本性质分数的分子和分母都乘以或除以相同的数（零除外），分数的大小不变这一性质是进行通分和约分及异分母加减运算的重要支柱。可引导学生动手操作，把四张同样长的纸条，用对折的方法平均分成2份、4份。在精心组织适时引导学生操作的过程中，抓住时机，有目的地启发学生发散想象，培养学生的创新思维。学生用脑思考，动手操作的过程既是获得知识的过程，也是培养学生创新意识和逻辑小学数学教学中的实际操作，是积极实施素质教育的一条有效途径。它不但能培养学生具体的操作技能技巧，而且对于学生认识能力、思维能力、创造能力的发展以及情感的培养、意志的锻炼都有着重要的意义。。