人教版小学语文一年级下《棉花姑娘》教学设计.docVIP

《棉花姑娘》教学设计 【教材简说】： 棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫。燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫，他们都是“心有余而力不足”，看来谁也帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。 本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。全文共六个自然段，第一段讲故事的起因，第二、三、四、五段讲棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。 课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。 【教学目标】： 1、认识“姑、娘”等７个生字。会写“只、星”等６个字。 2、分角色朗读课文，读好请求的语气。 3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 4、培养学生的科学与人文素养。 【教学重点】：了解燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。 【教学难点】：了解燕子、啄木鸟、青蛙对于帮棉花姑娘捉害虫是“心有余而力不足”。 【教具准备】：课件、词卡、动物头饰。 【教学过程】： 课前活动： 上课之前，举行一场捉害虫大赛。 引出壁虎、猫头鹰、螳螂来参赛。让学生了解它们都是专门捕捉害虫的医生。 一、激趣导入，揭示课题 【出示棉花图】 1.指导“棉花”的花的读音：轻声。 2.棉花给我们带来哪些帮助吗？ 棉花对我们的帮助可真大，所以，大家亲切地叫它：棉花姑娘【板书】 3.指导“姑娘”读音：分开时读一声姑和二声娘，连成词时娘读轻声，姑娘，谁能读好这个词？ 4.观察“姑娘”的字形，发现都是女字旁。 二、初读课文，认识生字 1.今天我们要学习的童话故事就与棉花姑娘有关，请同学们轻轻地把书翻到课本第137页，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字或句子就多读几遍，开始吧！ 2.生自读词语、指名读，小老师领读。 3.同位互读生字（带拼音、去拼音）男女生合作读。 4.交流识字方法 看图 猜字谜 加一加、减一减等。 三、指导朗读，体验心灵 （一）学习第一自然段 1.棉花姑娘怎么了？ （生病了。 身上长满了蚜虫。） 【出示蚜虫图】看，这就是蚜虫，它是一种害虫，是植物最大的天敌，专门吸取植物身上的营养，使植物不能健康的生长。认为蚜虫怎么样呀？很坏 讨厌 2.让人讨厌，使人气愤，书上第一自然段中有一个词就表达了这样的意思 【出示第一自然段】自己读一读，找一找。 （可恶） 【词语变红】是呀，蚜虫真可恶。现在你就是这位棉花姑娘了，【出示棉花图】有这么多可恶的蚜虫在你身上爬来爬去，咬你、折磨你，你心里会想些什么呢？ 带着感受读一读第一自然段。 3.就在棉花姑娘被可恶的蚜虫咬的遍体鳞伤，疼痛难忍时，遇到了哪几位医生呢？（燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫） 师板书名字 4.【出示四幅插图】仔细看看插图，你还发现了什么？ 前三幅图上都有蚜虫，第四幅图上没有，说明这些医生没有帮上忙。那么，燕子、啄木鸟和青蛙为什么没有治好棉花姑娘的病呢？ （二）学习第二、三、四自然段 1.请同学们先来读一读课文的第二至四自然段， 【出示段落】再来发表你的看法吧！ 2.燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只会捉树干里的害虫，青蛙只会捉田里的害虫。 【板书】真会读书，原来他们会捉的是不同的害虫。 3.再来读一读她们（指板书）对棉花姑娘说的话，你发现有什么相同的地方吗？ 4.他们是想通过这样的话语来表达自己想帮但帮不上的心情。谁能带着这样的感受来读一读她们的话呀？ 5.我听出了你的歉意。你们喜欢分角色朗读吗？ 6.请同学们在小组里带上你的头饰分角色读一读吧！就读二——四自然段 7.又有几位动物医生来到棉花姑娘面前，他们又会与棉花姑娘说些什么呢？ （三）学习第五小节 1.是呀，几位医生都不能帮棉花姑娘捉身上的害虫，棉花姑娘身上的伤口更多了，疼得呜呜地哭起来，忽然，你们看，谁来了？ 七星瓢虫 2.你们都认识他呀！他们可厉害了，很快就把蚜虫吃光了。谁能当一回这了不起的小虫向棉花姑娘介绍一下自己呀？ 生读标红的句子 3.你可是棉花姑娘的大救星，能不能自豪地读一读。 生再读 瞧他读的多骄傲啊。 棉花姑娘以前见过你吗？ 没有见过。 你是怎么知道的？ 棉花姑娘问他是谁 4.“惊奇地问”是怎样的问呀？谁再来惊奇地问