人教版小学语文一年级下册《小虎借尾巴》课堂实录.docVIP

《小壁虎借尾巴》课堂实录教学目标: 1.自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点，培养学生观察事物的兴趣和能力。 2. 在语感训练和表演中深入理解课文内容，培养学生的口语表达能力和语文实践能力。 3.给学生充分的想象空间,发展想象能力. 课前准备： 多媒体教学课件 教学过程： 一、启发谈话，提示课题。 师：小朋友，看老师给你们带来了什么？ （出示课件，展示小壁虎的形象） 生：（齐说）是一只小壁虎。 师：好。今天，我们继续学习第17课，《小壁虎借尾巴》。（齐读） 师：谁来说说小壁虎是什么样子的？仔细观察图。 生：小壁虎的身体扁扁的，嘴巴大大的。 生：小壁虎还有一条长长的尾巴。 师：你们说的都很好。我们观察到的小壁虎是有尾巴的呀！课文时的小壁虎为什么还要借尾巴？向谁去借？借到没有？（课件出示以上问题的字幕）? 二、初读课文，整体感知。 师：请小朋友带着这些问题，一边听配乐朗读，一边想。 师：小朋友听得多认真呀！你们想谈点什么吗？ 生：小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴为什么没借到？ 生：小壁虎多可怜，当时为什么不喊救命呀？ 生：小壁虎的尾巴怎么会再长出来呢？ （讨论热烈，提出了许多富有想象力的问题） 师：小朋友们听得多认真呀！说说小壁虎为什么要去借尾巴呢？ 生：小壁虎的尾巴挣断了。 生：没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。 师：小壁虎的尾巴怎么会挣断呢？ 、学习1—2自然段。 师：谁来读课文的一、二自然段？（生读） 小壁虎在墙角捉蚊子时遇到了谁？（点击课件，出示蛇的样子） 生：小壁虎在捉蚊子时遇到了一条蛇。 师：小壁虎的尾巴被蛇咬着了，它的心情会怎么样？ 生：慌张。 生：惊恐。 生：着急、害怕。 师：小朋友说得真好！它一心想干什么？ 生：想逃命。 生：喊救命。（众笑） 生：拼命挣扎。 生：用力挣，挣断尾巴赶快逃。 师：这个办法想得好。（课件演示小壁虎挣断尾巴的场景，同时讲请“挣断”一词） 师：这是小壁虎尾巴的特点，遇到坏人抓住它的尾巴，就可以挣断尾巴，保护自己。 师：小壁虎虽然逃命了，可是心情怎么样？ 生：没有尾巴多难看啊！ 生：难过、伤心。 三、学习课文3—5自然段 （一）、学习第3自然段 师：于是，小壁虎想去借一条尾巴。他向谁去借呢？（课件打出小壁虎向小鱼借尾巴的场景） 师：请小朋友找出课文哪一自然段是写小壁虎向小鱼借尾巴的。 生：课文的第三自然段。 师：“小壁虎爬呀爬，爬到小河边。”为什么要用几个“爬”字？ 生：小壁虎的尾巴刚挣断还很疼痛，爬得慢。 生：说明小壁虎爬的路程远。 生：说明小壁虎爬的时间长。 师：这样的句式以前学过吗？举个例子说说。 生：燕子飞呀飞。 生：雪花飘呀飘。 生：小鱼游呀游。 师：小壁虎来到小河边，看到了什么？（生答） （板书：小鱼? 摇尾巴?? 拨水） 师：小壁虎看到小鱼是怎么说的？ 生：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？” 师：为什么要称呼小鱼姐姐？为什么要用“您” 生：说明小壁虎很有礼貌。 师：“行吗？“能不能换一个词而意思不变？ 生：好吗？生：可以吗？ 生：行不行？ 师：这都是商量的口气，说明小壁虎很有礼貌。师：小鱼姐姐的尾巴为什么没有借给小壁虎？ 生：小鱼姐姐要用尾巴拨水。如果小鱼没有了尾巴，它就不能生存了。 师：你真会动脑筋！小鱼姐姐的尾巴有自己的用处，是不能借出去的。小壁虎没有借到尾巴，告别了小鱼，“告别”一词说明了什么？ 生：也说明小壁虎很有礼貌。 师：（指导朗读对话部分，引导学生思考）这一段先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？（生答） ??? （二）、学习第4自然段 师：小壁虎没有借到小鱼的尾巴，它又向谁去借了……？仔细看第三幅图。图上画着什么：你们能不能用“来到……看见……说……告别……这个顺序，用自己的话来说说这幅图。（学生讨论、回答，教师展示课件相应情节，板书：黄牛? 甩尾巴? 赶蝇子） 师：老黄牛的话要用什么语气读？ 生：老黄牛的话要读得低沉一些，慢一些。 师：谁来试试？（指名读） 师：下面请两位小朋友到台上戴头饰表演。 师：这两位小朋友表演得非常好，为他们鼓掌。请小朋友齐读对话部分。（生读）（四）、学习课文第5自然段 师：小壁虎告别了老黄牛，又向谁去借尾巴了？ （课件演示小壁虎向燕子借尾巴的场景） 师：请小朋友用学习上面两节的方法学习这部分内容。（学生自学） 师：小燕子的尾巴为什么不借给他？ 生：燕子的尾巴是用来掌握飞行方向的。 （板书：燕子? 摇着尾巴? 掌握方向） （师生张开双臂试做小燕子飞行时的动作） 师：（结合板书小结）能过对课文的学习，我们知道这三种动物的尾巴都有有自己的用处，课文里用“摇、甩、摆”三个动词，非常恰当三、学习课文第6自然段。 师：小壁虎向小鱼、黄牛、燕子都没有借到尾巴怎么办呢？齐读最后一段。（