人教版小学数学四年级下册第四单元《数的大小比较》教学设计.docVIP

人教版小学数学四年级下册第四单元《小数的大小比较》教学设计 教学内容： 人教版小学数学四年级下册第四单元 “小数的大小比较”。 教学目标： 1．掌握小数的大小比较方法，能正确比较小数的大小，解决简单的实际问题。 2．培养猜想能力、总结归纳能力，渗透比较、类比等数学思想。 3．在游戏等数学活动中体验数学学习的乐趣，感受小数大小的相对性。 教学重点： 正确掌握小数大小的比较方法：从高位比起，相同数位上的数相比较。 教学难点： 正确运用小数大小比较方法进行小数大小的比较，并且理解比较小数大小时，位数多的小数不一定就大。 教学过程: 一.创设情境,生成问题 明天我们学校要举行运动会，最近同学们正在积极准备中，老师想选一名同学参加立定跳远的比赛。(选出两名同学比一比,并进行比较且测量出成绩) 你能以米为单位用小数表示两名同学的跳远成绩吗? 生一成绩:1.76米 生二成绩:1.68米 通过观察我们知道1.761.68 这是两个小数，生活中有很多小数，但是，不是所有的小数都能够像我们比跳远这样一下子看出它们的大小的。这节课，我们就来深入研究“比较小数的大小” （板书：小数的大小比较） 二.探索交流,解决问题 大家喜欢做游戏吧！我们一起来玩一个游戏，在游戏中大家进行思考，好吗？ 袋子里有零至九，十个数字卡片，两人轮着抽，抽完摆在数位顺序表上，再比较两个小数的大小。 1. 比较整数部分相同的小数的大小。 （1）比较位数相同的小数的大小。 【游戏一】 怎么摆放抽出来的数字呢？ 电脑出示： 我们设定，这个数整数部分是“0”。那么，第一次抽到的数字放在百分位上；第二次抽到的数字放在十分位上。 ①抽百分位上的数。 一组抽到数字6，二组抽到数字4。（一组学生很高兴） 师：一组同学为什么高兴？ 生：我们组抽的数比他们组的大。 师：是不是说明一组就赢了，二组就输了？ 二组学生：那不一定。如果我们十分位上的数比他们组的大，我们还赢了呢！ 师：你们是说这两个数字还不能决定输赢，那怎么办？ 生：要继续抽。 ②抽十分位上的数。 师：我发现刚开始抽的时候，你们都不着急，这会儿，有的同学攥起拳头、瞪大眼睛，你们为什么这么激动啊？ 生：十分位上的数太关键了，胜负就看这一张了。 师：既然这一张对于你们两个组这么重要，请他们两人先后抽好不好？ 生：好！ 一组先抽到数字2。 师：二组同学，你们希望抽到几？ 生：比2大就行。 二组抽到数字5。（二组学生欢呼） 师：祝贺二组同学获胜！ 【游戏二】 师：刚才，我们抽了两次分出胜负。如果只抽一次，能不能分出胜负呢？ 生1：能，把抽出的数字放在十分位上就行。 生2：不一定，如果十分位上的数一样，就不能分出胜负，还得继续抽。 师：是不是像同学们分析的那样呢？我们就来抽一抽、试一试，好吗？ 生：好！ 抽十分位上的数。 一组抽到数字1，二组抽到数字2。 二组学生：不用再抽了，我们赢了！ 师：一组同学，你们认输吗？ 一组学生：认输了。 师：如果再给你们组一次机会，允许你们再抽一张，有没有可能赢他们？ 一组生1：能，再抽一个9就行。 一组生2：不行，他们组百分位上的数已经比咱们的大了，再抽也没用。 ②刚才有同学说十分位上的数字相同的话,就比不出来,需要继续抽,我们来试试,好吧? 一组、二组均抽到数字都换成6。 师：这下怎么办？ 生：还得继续抽。 继续抽百分位上的数。 （二组学生欢呼） 二组学生：不用再抽了，我们赢了！ 师：这说明什么？ 生：十分位上的数相同，就得看百分位，百分位上的数大，这个数就大. ：咱们把得到的这些数据都记录下来。 【小结】 师：通过刚才的活动，大家对“怎样比较两个小数的大小”有没有新的认识？ 学生总结比较的方法 （2）比较位数不同的小数的大小。 ①提出问题。 师：看来，同学们对比较小数的大小的方法有了一些新的认识，下面老师写一个小数（出示0.63），你能写出几个比它大的整数部分是0的小数吗？ 学生板书：0.634 0.64 0.7 ②全班交流、讨论。 师：我们一起来看一看同学们写的这些小数，谁来说一说你写这个数的想法？ 学生说想法 ③引导学生观察、发现、总结。 师：同学们写的这些小数都比0.63大，观察这些小数，它们有什么不同？ 生：这些小数的位数不同。 师：虽然这些数的位数不同，却都能比0.634大，这说明什么呢？ 生1：小数的大小与位数的多少没有关系。 生2：只要高位上的数大，这个数就大。 师生共同小结：位数不同的小数也要从高位比起。 2. 比较整数部分不相同的小数的大小。 师：就像0.7，别看是一位小数，照样能比三位小数0.634大。除了0.7还可以是多少？ 生：0.8，0.9…… 师：0.6行吗？ 生：不行，虽然它的十分位上的数也是6，但百分位上的数比3小。 师：有没有办法在不增加任何数字的情况下，使0.