人教版小学语文二年级册《浅水洼里的小鱼》教学实录1.docVIP

《浅水洼里的小鱼》教学案例 一、图片，板画揭题师：咱们一起来看一组图片。师：刚才你看到了什么？生1：很多搁浅在地上。师：（纠正）沙滩上。生1：沙滩上。生2：有很多的在沙滩上，都好像要没有了呼吸，窒息而死了。师：窒息而死了！是啊，多危险啊。孩子们，咱们被海浪冲上沙滩，搁浅在沙滩上，就会有生命危险。（板画海浪，沙滩）所以图上看到很多人们都在帮助他们。很多的小鱼（板书：小鱼），特别容易被海浪冲上沙滩，留在浅水洼里，而回不了大海，（板书：浅水洼）（图片聚焦，给学生一个视觉上的震撼和一种心灵的启示，让他们认同救助海洋生物是人类的职责这一观点。而后，用“反衬”的手法告诉孩子们“被困在浅水洼里的小鱼更需要帮助”。让学生从直觉出发，从心底给出一个对待小鱼的态度。师：孩子们，知道什么是浅水洼吗？生1：就是沙滩上有几个像小洞洞一样。师：小洞洞一样，是吗？生2：就是沙滩上有几个小洞洞，里面有一点点水，水很浅。师：这两个孩子，有一点说的很好：里面的水很少。但不是洞。洼，就是指一些低下去的地方。这低下去的地方，只有一点点的水。咱们就把它叫做生：浅水洼。师：每当潮涨潮落之后，沙滩上就会有一个、一个很多这样的浅水洼（板画多个浅水洼）。。（完整课题，板书：里的）师：一起读课题。生：（齐读课题）浅水洼里的小鱼。师：其他的都读得不错，就这两个字（指“里的”）特别难读，要读轻声。听老师——浅水洼里的小鱼。生：（齐）浅水洼里的小鱼。师：里的，还可以读的快一些。（范读）生：（齐）浅水洼里的小鱼。师：有进步就是好的。二、目标明确，初读课文师：咱们把书翻到132页，课文就在132页。在读课文之前，老师想先问问大家，平时自己第一次读课文，一般给自己提怎样的要求？你会给自己提怎样的要求？生1：要读熟，字不要错。师：不错。生2：不能拖音。师：不要拖长音，这是咱们低年级小朋友常范的毛病。生3：读书要响亮。生4：要读好。生5：还要有感情。师：要求真高。看来啊，咱们班的小朋友读书习惯都不错，在读之前都能给自己提要求。不过呢,作为二年级的小朋友，老师对大家的要求不高。第一次读，咱们只要求做到两个字“正确”。正确就是把每一个字的字音读准确，还要把每一句话读通顺。为了读正确，老师给大家提两点建议：第一，遇到不认识的字，可以看看书上的拼音。实在有困难，你就举手示意，可以请老师帮忙。第二，遇到难读的句子，比如打疙瘩的地方，你不要急着读下去，而是先停下来，把那句话重复着多读几遍，读到完全通顺了为止。这样就能做到生：正确。师：好，读书就自己读，不要听别人的，读自个儿的。读吧。生：（认真地读了起来）师：读好了咱们不要坐那么端正，你可以再读一读。读好的，抓紧时间再读一读。三、循序渐进，学习字词师：好，都读完了是吧？看，这是本篇课文的生字。不多也不难记。可是要把它读准了并不容易。生字读得准不准啊，要看咱们的拼音功底深不深。老师先请出这两个音节（shèn zhēng ）,谁能？生1：shèn zhēng师：他已经注意到了,要区分生：平翘舌音。师：前后鼻音。两个可都是翘舌音，不是平舌音。前面一个是前鼻音，后面一个是后鼻音。咱们浙江人学普通话特别要注意区分前后鼻音。你再来生1：shèn zhēng师：不错。你当小老师，带大家读。生范读，其他跟读。师：特别是后鼻音，很难读是吧。跟着老师来一次，连着稍快一些。（师范读zhēng学生跟读两遍）看，这两个音节请出了这两个生字，不拼直接读出来。生1：甚 蒸师：咱们读字要清晰，一个一个来生1：甚 蒸师：不错。生2：甚 蒸师：也不错。生3：甚 蒸师：蒸生：蒸师：好，一起来。生（齐）：甚 蒸师：甚生：甚师：蒸生：蒸师：咱们啊，除了要注意前后鼻音读准，还要把平翘舌音读准。出示（至 死）生：至 死师：一个一个来，死念的不错。“至”再念一边（范读）生：至生：至 死师：恩，一起来。生（齐）：至 死师：大家发现了吗，咱们刚才读的这四个生字正好可以组成两个词儿呢。谁来念念这两个词儿。生：甚 至 蒸 死师：你一个字一个字读的挺好，读出词的味儿来。甚至生：甚至 蒸 死师：连的再快一点。生：蒸死师：一起来生（齐）：甚至 蒸死师：甚至 蒸死生（齐）：甚至 蒸死师：这是课文中带有甚至的句子，能读吗?（出示句）一起来。生：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。师：接着读生：水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的，师：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。这用第二句话中的一个词儿来说就是……生：成百上千条。师：读（成百上千）生：成百上千条师：要连着读成百上千。生（齐）：成百上千。师：再读生（齐）：成百上千。师：咱们继续读生（齐